课题申报参考：大中小学思政课一体化、提升思政引领力、学科德育、重大主题教育研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《大中小学思政课一体化、提升思政引领力、学科德育、重大主题教育研究》

课题设计论证

大中小学思政课一体化、提升思政引领力、学科德育、重大主题教育研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

近年来，大中小学思政课一体化建设受到了广泛关注。许多地区和学校都在积极探索如何构建有效的一体化教学体系。然而，目前仍存在一些问题：

教学内容衔接不够紧密。不同学段思政课在教学内容上存在重复或脱节现象，未能很好地体现出循序渐进、螺旋上升的要求。例如，在部分地区，小学思政课与初中思政课在爱国主义教育方面内容深度差异不明显，导致学生在不同学段的学习获得感不强[1]。

教学方法缺乏连贯性。各学段的思政课教师往往各自为战，缺乏沟通交流，使得教学方法不能很好地适应不同学段学生的特点和需求。例如，大学思政课多采用理论讲授，而小学思政课则注重直观体验，在一体化建设中，未能将二者有机结合。

（二）选题意义

落实国家政策要求党的教育方针强调要全面贯彻立德树人根本任务，思政课是落实这一任务的关键课程。大中小学思政课一体化建设有助于构建完整的思政教育体系，是贯彻国家政策的必然要求。

提升思政引领力通过一体化建设，可以整合资源，形成思政教育的合力。不同学段的思政课相互衔接、相互补充，能够更有效地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强思政课对学生思想的引领作用。

加强学科德育渗透思政课与各学科德育有着紧密的联系。本课题的研究有助于探索思政课与学科德育的融合路径，让学科德育在思政课一体化建设的框架下发挥更大的作用，从而实现全员、全程、全方位育人。

深入开展重大主题教育在大中小学开展重大主题教育是培养学生爱国主义情怀、社会责任感等重要品质的重要方式。思政课一体化建设能够为重大主题教育提供更系统、更深入的教学模式，提高重大主题教育的实效性。

（三）研究价值

理论价值本课题的研究有助于丰富思政教育的理论体系，为大中小学思政课一体化建设提供理论支撑。例如，通过对不同学段思政课教学内容的整合研究，可以构建起一套符合学生认知发展规律的思政课内容体系理论。

实践价值

为教育行政部门制定政策提供参考。研究成果能够为各地教育行政部门制定大中小学思政课一体化建设的政策和规划提供依据。

指导学校开展思政课教学。帮助学校和教师更好地把握思政课一体化的教学要求，改进教学方法和教学内容，提高思政课教学质量。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建大中小学思政课一体化的教学体系，包括教学目标、教学内容、教学方法等方面的一体化。

提高思政课在大中小学不同学段的引领力，增强学生对思政课的认同感和获得感。

探索学科德育在思政课一体化建设中的有效实施路径，促进学科德育与思政课的深度融合。

建立一套适合大中小学开展重大主题教育的教学模式，提高重大主题教育的效果。

（二）研究对象

本课题的研究对象为大中小学学生、思政课教师以及与思政课相关的教育行政人员。

（三）研究内容

大中小学思政课一体化教学体系研究

教学目标一体化：研究如何根据不同学段学生的认知水平和发展需求，确定具有连贯性和递进性的思政课教学目标。例如，小学阶段注重培养学生的道德认知和行为习惯，中学阶段强调思想政治观念的初步形成，大学阶段则着重培养学生的政治素养和社会责任感。

教学内容一体化：梳理大中小学思政课教学内容，找出重复和脱节之处，构建从浅入深、螺旋上升的教学内容体系。例如，在爱国主义教育内容上，小学可通过故事、儿歌等形式介绍祖国的大好河山，中学通过历史事件深入讲解爱国主义的内涵，大学则从理论高度分析爱国主义在当代的意义和价值。

教学方法一体化：探索适合不同学段学生的思政课教学方法，如小学的情境教学法、中学的问题探究法、大学的专题研讨法等，并研究如何在不同学段之间实现教学方法的过渡和衔接。

提升思政引领力的策略研究

学生思想特点分析：研究不同学段学生的思想特点和需求，为提高思政引领力提供依据。例如，小学生思想较为单纯，容易接受直观形象的教育；中学生正处于价值观形成的关键期，对社会现象充满好奇；大学生思想较为成熟，具有较强的自主思考能力。

教学资源整合：整合校内外各种思政教育资源，如红色文化资源、社会实践基地等，提高思政课的吸引力和感染力。

教师引领能力提升：研究如何提高思政课教师的政治素养、教学能力和人格魅力，从而增强教师在思政课教学中的引领作用。

学科德育与思政课融合研究

学科德育目标与思政课目标的协同：分析各学科德育目标与思政课教学目标的关联性，寻找二者协同发展的契合点。

学科德育内