素养导向下的科学学科“3·4·5”育人模式.docx

素养导向下的科学学科“3·4·5”育人模式

【摘要】科学学科“3·4·5”育人模式是科学学科从知识教学向素养教学转型的突破点，旨在在深度学习的视域下，从转变教师的教学行为入手改变学生的学习，其目标直接指向培育学生的科学核心素养。本文详细地阐述了该模式的内涵结构、实施流程及相关实施策略。

【关键词】核心素养深度学习育人模式

随着2022年课程方案和课程标准的颁布，实现“学科教学”到“学科育人”的转型势在必行。如何改变传统的教学范式，落实学科核心素养，成了当今深化课程改革的重要课题和巨大挑战。深度学习与学科素养的目标一致，我们扎根实践，总结十多年科学学科实施深度学习的研究成果，基于学习的本质迭代更新了科学学科“3·4·5”育人模式，为科学学科的提升提供了突破口和着力点。

一、科学学科“3·4·5”育人模式的内涵结构

科学学科“3·4·5”育人模式中的“3”是指教师“教”的3个教学阶段（包括前测与设计阶段、支持与引领阶段、评价与反思阶段），“4”是指学生“学”的4个学习层次（包括经验积累层、本质内化层、结构关联层、感悟升华层），“5”是指教学过程的5个基本环节（包括问、做、思、用、创）。此模型不同于以往局限于教学程序的形式变革，而是以新课程改革理念和深度学习理论为指导，以深度理解为实现知识向学科素养转化的路径，从教师的“教”入手，突出学科实践“过程”中各要素的动态综合，以促进学生深