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素质教育中童声合唱的“情感表达”教学研究

【摘要】我国中小学音乐教育质量逐年提高，学校内外童声合唱队伍日益壮大，童声合唱所具备的新意和功能不断拓展。歌唱是人类表达内心情感的一种方式，情感是人们对事物所持有的情绪表达。文章结合教学的实践经验，从明确歌唱艺术的理念、童声合唱中和谐统一的“声”与“情”两个方面入手，论述“情感表达”提高童声合唱艺术作用的途径与方法。

【关键词】素质教育童声合唱情感表达

素质教育注重人的思想道德教育、能力培养教育、人格发展教育、生理健康教育和心理健康教育，着重点在于以人为本从內向外，“学生为本，面向人人”的教学原则，引导学生走进童声合唱的世界。童声合唱既能引领学生步入丰富多彩的音响世界，又能使学生的情感得到满足，得到美的熏陶，是一种高雅的音乐艺术表演形式。为提升教师的合唱素养，提高学生的合唱水平，许多学校每年都会邀请来自世界各地的专家亲自指导训练。经专家指导的作品，学生演唱出来的效果令人赞不绝口。

教学的本质是师生交往互动。在训练童声合唱的时候，教师应该选择更贴近学生的教学方法，让语言更加儿童化，使学生领悟得更快，从而唱出动听、美好的童声。在训练童声合唱时，要通过贴切的语言和极富想象力的事物来调动学生的情绪，使其调整歌唱的状态。在童声合唱训练中，应更加注重情感的渗透，让学生以饱满的精神状态和愉悦的心情参与其中。

一、明确歌唱艺术的理念

著名音乐指挥家娅伦·格日勒曾指出，歌唱的声音和教师的理念都与审美相关，一个教师的理念审美是怎样的，学生唱出来的声音就会是怎样的。音乐是人类情感体验的表现，当我们失落难过的时候，我们会选择旋律平缓、安静的音乐来舒缓内心；当我们快乐激动的时候，我们会选择节奏欢快、明朗的音乐来表现情绪。而童声合唱艺术是通过人们的声音来传达内心的喜怒哀乐，这种声音的变化和演唱者本身的思想情绪密切相关。若只是单纯地演唱声音技巧，只会让听者觉得千人一面，所以，当我们看到一首歌曲，要注重研究如何让学生演唱出纯真、优美、动听的声音，表达内心的真挚情感。

（一）注重对作品的分析和情感的表达

学唱作品讲究方法。看到一首歌曲，首先要欣赏歌词，通过歌词可以了解作品的思想内容。歌词和诗歌、散文一样，都具有一定的韵律感，我们通过歌唱对歌词反复朗读，合理分析歌词中的内容，这样有利于领悟作品的情感。其次，每一首合唱歌曲的思想内涵和风格都不一样，有的铿锵有力，有的优美动人，所以选定一首曲子时，应先准确地体会作者的用意以及思想感情，再把这种思想感情传递给学生。如歌曲《送别》，是我国最早的学堂乐歌之一，歌词诗情画意，“晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”两句周而复始，配合返璞归真的曲调，加深了离情别恋的魂牵梦萦，曲调婉转流畅，令离别之情呼之欲出。因此，在演唱时要注意：领唱声音要圆润清甜，情不可太强；合唱时要轻声地进入，领唱的感情才能得到延续；小段合唱不唱歌词，以逐句递减微弱，反映出此时已是余音绕梁之境，令离情尽在不言中。通过对歌曲的细致分析，领悟作品所包含的思想感情。歌手如果无法准确地说出作品的内容，没有清晰的表达思路、恰当的语速及情感的变化，就很难领悟作品中包含的思想感情。

（二）影响情感表达的重要因素——自信心

自信心是“一个人心理的建筑工程师”。我们对歌曲的中心思想与情感进行分析后，最重要的还是充满自信地表达。柳石明教授说过：“在台上要自信地把自己所学到的东西演绎出来，大胆地与观众交流，不可以盲目地自己唱自己听，要和观众进行交流。演唱的时候犹如和观众讲故事，讲一个很有哲理的故事，这样的效果是非常好的，只是有些学生不敢面对面和观众交流。”柳教授还强调，歌唱时要大胆地面对观众，演唱就是你给观众一样东西，观众会给你一样东西。为你鼓掌，这就是观众给你的回报，观众聚精会神地听进去了，对你来说更是一个比鼓掌还要强烈的信息，你从他那又得到了一样东西，你再回给他一个更好的声音、更好的表现力，于是就这样交流起来。歌唱中的自信心就是要相信自己，不断地给自己勇气，让自己保持积极的歌唱状态。

二、童声合唱中和谐统一的“声”与“情”

周萌昌教授指出：“我一直觉得童声合唱特别有魅力，音色的稚嫩、歌唱的自然、声音的纯度，没有什么人的歌唱能和他们相比。”童声合唱中重视以情带声的歌唱是既理想又完美的，再高超的技艺，缺少了真挚的情感，歌声也只是停留在耳朵里，打动不了人心。因此，在童声合唱训练中要重视“声”与“情”的结合，尽量做到和谐统一。在合唱训练中笔者是这样做的：

（一）全面掌握适合学生的科学的发声方法——因材施教

新课标下的学生观认为，每一个孩子都是发展中的个体，因此要选择符合学生身心发展的发声方法进行声音训练。

一是要保持良好的呼吸状态。抓住小学生想象力丰富、喜欢模仿的特点，在训练的时候，笔者让学生站端正，想象着闻花香，想象自己遇到各种场景—惊讶、恐