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高中语文《促织》教案设计通用

一、教学内容

本节课的教学内容选自高中语文教材《促织》。《促织》是明代文学家冯梦龙创作的一篇短篇小说，收录于其作品集《警世通言》中。故事以昆虫蟋蟀为线索，讲述了主人公如何在困境中自强不息、奋发向前的故事。通过本文的教学，使学生了解古代文学作品的内涵，感受作者对生活的独特见解，培养学生的文学鉴赏能力。

二、教学目标

1.让学生掌握《促织》的故事情节，了解古代文学作品的写作特点；

2.培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的文学素养；

3.通过学习本文，使学生懂得在困境中要自强不息、奋发向前，树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点

重点：理解《促织》的故事情节，掌握古代文学作品的写作特点；

难点：分析文章中所运用的表现手法，领略作者的文学魅力。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔；

2.学具：教材《促织》、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入：以蟋蟀为例，引发学生对《促织》的兴趣，激发他们的学习热情；

2.阅读理解：让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会作者的写作风格；

3.内容讲解：对课文进行详细讲解，分析文章中所运用的表现手法，引导学生领略作者的文学魅力；

4.小组讨论：让学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，培养他们的合作精神；

6.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

《促织》

故事情节

写作特点

人生哲理

七、作业设计

1.请简要概括《促织》的故事情节。

答案：本文讲述了主人公在困境中自强不息、奋发向前的故事。他通过养蟋蟀，从一个贫苦家庭脱颖而出，最终成为了一个有成就的人。

2.请分析《促织》的写作特点。

答案：《促织》运用了生动的形象、细腻的描绘和寓意深刻的故事情节，展现了古代文学作品的独特魅力。

3.请谈谈你从《促织》中学到的道理。

答案：在困境中要自强不息、奋发向前，树立正确的人生观和价值观。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过讲解《促织》，使学生了解了古代文学作品的内涵，培养了他们的文学鉴赏能力。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但仍有部分学生在理解文章中所运用的表现手法方面存在困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。

拓展延伸：

鼓励学生阅读更多的古代文学作品，提高他们的文学素养。同时，可以组织一次以“古代文学鉴赏”为主题的班会，让学生分享自己在阅读过程中的心得体会，促进彼此的交流和成长。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.《促织》的故事情节：本文讲述了主人公在困境中自强不息、奋发向前的故事。他通过养蟋蟀，从一个贫苦家庭脱颖而出，最终成为了一个有成就的人。

2.古代文学作品的写作特点：《促织》运用了生动的形象、细腻的描绘和寓意深刻的故事情节，展现了古代文学作品的独特魅力。

二、重点细节补充和说明

1.《促织》故事情节的补充和说明

《促织》这篇短篇小说，以蟋蟀为线索，贯穿全文。故事主人公生活在明朝时期的一个小山村，家境贫寒，却热爱文学。他对蟋蟀的热爱，既是对美好生活的向往，也是对个人价值的追求。在当时的封建社会中，农民生活困苦，但主人公并未因此而放弃对美好生活的追求。他在田间劳作之余，精心饲养蟋蟀，把蟋蟀当作自己的精神寄托。在经历了种种困境和挫折后，他终于在蟋蟀饲养方面取得了成功，得到了社会的认可。

故事情节的设置，既展现了主人公的坚韧不拔，也反映了当时社会的现实情况。通过主人公养蟋蟀的过程，作者表达了一个道理：只要付出努力，就一定能够实现自己的人生价值。

2.古代文学作品的写作特点的补充和说明

（1）生动的形象：作者通过对蟋蟀的描绘，使读者仿佛看到了蟋蟀在田间地头跳跃的场景。这种生动的描绘，让读者有身临其境的感受。

（2）细腻的描绘：作者对主人公内心的挣扎和痛苦进行了细腻的描绘，让读者能够深入了解主人公的内心世界。

（3）寓意深刻的故事情节：故事以蟋蟀为线索，展现了主人公在困境中自强不息、奋发向前的精神风貌。这种精神风貌，具有很强的感染力，使读者在阅读过程中受到启发和鼓舞。

3.教学难点的解析

（1）引导学生关注文章中的细节，如对蟋蟀的描绘、主人公内心的挣扎等，通过分析这些细节，使学生了解作者的写作手法；

（2）让学生多阅读类似的古代文学作品，培养他们的文学鉴赏能力；

（3）组织课堂讨论，让学生分享自己在阅读过程中的心得体会，互相学习和借鉴。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解《促织》的故事情节时，教师应采用生动、富有感染力的语言，让学生仿佛置身于故事情境中。在讲述主人公的困境时，语调应稍显沉重，以体现主人公的艰辛；而在讲述主人公取得成功时，语调则应变得激昂，以表达主人公的喜悦和成就感。

2.时间分配：本节课的时间分配应充分考虑学生的阅读理解