高校教师资格证之《高等教育法规》通关检测卷带答案详解（研优卷）.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育法规》通关检测卷

第一部分单选题(10题)

1、高校学生管理是高校以（）为中心，按照教育方针的要求，遵循教育规律，促进学生成长成才的组织活动。

A.学生的健康成长、全面成才

B.学校教育教学秩序

C.学校教育教学活动的组织实施

D.学生管理计划

【答案】：A

【解析】高校学生管理的核心目标在于促进学生的发展与成长，应始终围绕学生本身展开。选项A“学生的健康成长、全面成才”直接体现了以学生为中心，符合高校学生管理按照教育方针要求、遵循教育规律，促进学生成长成才这一组织活动的本质，突出了学生管理工作的核心指向。而选项B“学校教育教学秩序”主要侧重于保障学校的教学运行秩序，并非直接以学生为核心；选项C“学校教育教学活动的组织实施”侧重于教学活动方面，没有突出围绕学生的核心要点；选项D“学生管理计划”只是学生管理工作的一个方面，并非核心和中心。所以正确答案是A。

2、按照教育部2005年《普通高等学校学生管理规定》，对完成本专业学业同时辅修其他专业并达到该专业辅修要求者，由学校发给（）。

A.辅修专业证书

B.该专业结业证书

C.该专业肄业证书

D.该专业毕业证书

【答案】：A

【解析】本题可根据相关规定对各选项进行逐一分析。选项A：辅修专业证书按照教育部2005年《普通高等学校学生管理规定》，对完成本专业学业同时辅修其他专业并达到该专业辅修要求者，学校会发给辅修专业证书。所以该选项符合规定，是正确的。选项B：该专业结业证书结业证书通常是指学生在学校学习成绩未及格，不能达到毕业资格，或者所在学习机构没有颁发国家或者地区教育机构认可的证书能力，或者该项学习按照国家规定不应或不能颁发毕业证。完成辅修专业并达到要求显然不属于结业情况，所以不会发给该专业结业证书，此选项错误。选项C：该专业肄业证书肄业是指在校学习，尚未毕业而因故不能继续学业。而题干中提到完成本专业学业同时辅修其他专业并达到该专业辅修要求，并非肄业情况，所以不会发给该专业肄业证书，此选项错误。选项D：该专业毕业证书毕业证书是毕业生所取得的一种学历凭证，表明学生在规定年限内修完学校所安排的全部课程并合格。完成辅修专业达到要求并不等同于获得该辅修专业的毕业资格，所以不会发给该专业毕业证书，此选项错误。综上，正确答案是A。

3、关于高等教育行政关系的特征，错误的是（）。

A.必须有一方是教育行政主体

B.权利义务具有对等性

C.权利义务一般是法定的

D.教育行政主体在实体上的权利义务是重合的

【答案】：B

【解析】本题考查高等教育行政关系的特征。选项A高等教育行政关系是在高等教育行政管理过程中形成的，必然有一方是行使教育行政管理职权的教育行政主体，另一方则是接受管理的相对人。所以选项A表述正确。选项B在高等教育行政关系中，教育行政主体和相对人之间的权利义务并不具有对等性。教育行政主体处于主导地位，依法享有行政权力，对相对人进行管理和监督；相对人则有义务服从教育行政主体的管理。这种关系是管理与被管理的关系，权利义务不对等。所以选项B表述错误。选项C高等教育行政关系中的权利和义务一般是由法律法规明确规定的，教育行政主体和相对人都必须按照法定的权利义务行事，不能随意变更或违反。所以选项C表述正确。选项D教育行政主体在实体上的权利义务是重合的。例如，教育行政主体有对高等学校进行管理的权力，同时这也是其职责和义务所在，如果不履行这种管理职责，就可能构成失职。所以选项D表述正确。本题要求选择表述错误的选项，答案是B。

4、《中华人民共和国义务教育法》实施的起始时间是（）。

A.1986年

B.1987年

C.1988年

D.1989年

【答案】：A

【解析】本题考查《中华人民共和国义务教育法》实施的起始时间。《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日由第六届全国人民代表大会第四次会议通过，自1986年7月1日起施行。所以本题正确答案是A选项。

5、我国现行的学科门类分为（）类。

A.10

B.11

C.12

D.13

【答案】：B

【解析】本题考查我国现行学科门类的分类数量。我国现行的学科门类分为11类，所以该题应选B选项。

6、教师提出申诉，应当以（）形式提出。

A.口头

B.书面或口头

C.自己认为合适的

D.书面

【答案】：D

【解析】本题主要考查教师提出申诉的形式。在教师申诉相关规定中，明确要求教师提出申诉应当以书面形式进行。选项A，口头形式缺乏必要的证据留存和明确的表达规范，不能满足申诉流程的严谨性和可追溯性，所以不能以口头形式提出申诉，A选项错误。选项B，由于不能以口头形式申诉，所以“书面或口头”这种表述不正确，B选项错误。选项C，申诉有明确的规定和流程，并非由教师自己认为合适的形式来提