市第三批小学科学名师工作室规章制度.docx

市第三批小学科学名师工作室规章制度

一、工作宗旨

根据《**市中小学名师工作室建设与管理办法》的文件精神，在市教育局、教科院的领导下，成立“**市第三批小学科学**名师工作室”。围绕本工作室教师队伍建设目标，求真务实，开拓创新，依托信息化环境、以课堂为主要载体，以网络为平台，开展教育教学研讨和课题研究活动，引领我市科学青年教师专业成长。工作室发挥先行研究、交流探讨、经验传播等作用，实现优质资源共享，为热爱小学科学教学、乐于研究、期待专业成长的成员提供学习、研讨和发展的平台，为本市、本省乃至全国培养一批有道德、有理想、有担当、乐学习、善思考、敢创新，信息时代的优秀小学科学骨干教师,推动我市小学科学教育教学的发展。

二、工作目标

1.带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长，力求在一个工作室周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，并引领我市学科教师共同发展。

2.抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法，确定一项具有实用价值的科研课题：基于STEAM理念下的科学校本课程开发实践研究，并以此为研究方向，探索科学教学实践中的热点、难点问题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动,促进我区和及全市科学教师在教科研方面上一个台阶。

3.做一次展示。引领我市科学学科建设，每年至少承担一次市级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地帮助我市科学教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用及教育教学资源的共享。

4.建一个网络平台。开辟工作室QQ群和微信群、公众号，并依托全区网络资源平台，全国小学科学教研员微信群，福建省小学教育资源网等，作为及时传递工作室成员之间学习成果，交流工作室研究成果，建立“基于STEAM理念下的科学校本课程开发实践研究”教育教学资源库，使工作室QQ群和微信群、公众号，成为小学科学学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向我市广大科学教师和学生。

5.出一批成果。工作室教育教学、教科研等成果以课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、论著等形式向外输出。

三、相关制度

为确保工作室各项工作有效开展，工作室成员除遵守学校一切规章制度外，工作室成员须遵守下列制度：

(一)工作制度

1.名师工作室主持人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和研修人员专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

2.工作室主持人及核心团队成员指导工作室研修人员制定个人成长规划，指导培训过程。

3.工作室成员必须参加工作室布置的带教、培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现个人成长规划所确定的目标。

4.工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室核心团队根据工作室研究方向确定研讨主题，每月定期组织集体网络研究一次。

5.工作室依托集美区教育资源网，全国小学科学教研员微信群、工作室公众号和微信群等平台，发布工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等，逐步把工作室建立为成科学学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向我市广大科学教师和学生。

6.加强课题管理。课题必须做到有方案、有活动记录、有中期结题报告。围绕工作室主课题确立的子课题要做到科学、规范、有新意，能够带动更多的青年教师进行扎实有效的课题研究。每个成员必须以严谨的态度和科学的方法从事课题研究工作，多出科研成果。

（二）会议制度

1.每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

2.每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需要展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

3.根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题、教学研究的实施情况，解决实施过程中的难点。

（三）学习制度

1.工作室成员要不断学习相关的教育理论，研究课标、课程、教材和教法，不断改进教学方法，总结交流教研活动经验，以当前的教育现代化为背景，结合学科特点，发挥人工智能的作用，不断探索科学教育教学规律。

2.工作室成员平时学习以自学为主，就工作室研究方向的主题每月定期集中或小组分散学习一次，坚持自觉学习和反思，并做好学习活动记录，同时与其他成员交流学习心得体会。

3.工作室成员每学期在个人发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择