学前心理学00384 第八章 第二节 学前儿童语音的发展PPT课件（视频）.pptxVIP

学前心理学学前教育专业全国高等教育自学考教材任课老师：***

1绪论2学前儿童心理发展年龄特征的概念3学前儿童注意的发展4学前儿童感觉和知觉的发展5学前儿童记忆的发展6学前儿童想像的发展目录学前心理学7学前儿童思维的发展8学前儿童言语的发展9学前儿童情绪的发展10学前儿童动作和意志行动的发展11学前儿童个性的发展12学前儿童社会性的发展13学前儿童心理发展的一般规律学前心理学

学前心理学第八章学前儿童言语的发展?第一节学前儿童言语的发生和发展阶段?第二节学前儿童语音的发展?第三节学前儿童词汇的发展?第四节学前儿童对语法的掌握?第五节学前儿童口语表达能力的发展?第六节学前儿童言语功能的发展?第七节学前儿童书面言语的发生?第八节幼儿口语的培养

第二节学前儿童语音的发展

学前心理学第二节学前儿童语音的发展一、语音的形成

学前儿童言语的发展，主要是掌握口语的发展。口语发展的第一个问题就是掌握语音。每个儿童掌握母语的语音受外界语言环境的影响。语音形成的阶段：（一）出现嗓音（0-2个月）

学前心理学第二节学前儿童语音的发展

学前心理学第二节学前儿童语音的发展（二）出现啊咕声（3-4个月）吃饭睡足时，会发出“啊咕”等声音。(三)出现喃喃语声（4-8个月）积极参加到发音过程，形成了发声重叠性的特点。(四)开始发出语音（9--12个月）

案例：1、连续重复同一音节，如ba-ba-ba，是在哪一个阶段所出现？2、因为各民族地区方言都有重叠音，所以儿童也在成人那里学来，也会用重叠词吗？

学前心理学第二节学前儿童语音的发展二、语音模仿的阶段

婴儿最初掌握语音是通过模仿学会的。语音模仿可以分为4个阶段：偶发性的单个模仿

（2个月）开始系统的模仿

（4个半月）能够模仿新的发音动作

（8-9月）系统地模仿新语音

（1岁后）1、发声传染别人声音引起2、成人与婴儿相互模仿3、偶发模仿曾旨听过的模仿婴儿自己自发地发出的声音常常自己动嘴，对发音感兴趣1岁9个月语音发展基本成熟

学前心理学第二节学前儿童语音的发展三、语音发展的顺序1、各民族儿童语音的发展有共同的普遍的规律：即由中等程度差别的音向两端发展。就是说，成对的音是由中间的音发展而成的。（例先发a和e之间的音，再发a和e。）2、语音发展的扩展和收缩趋势：起初是扩展的趋势，3—4岁的儿童无论学习世界哪个民族语言的发音，都很容易学会；此后学习语音的趋势逐渐收缩，年龄越大，学习第二语言的语音，更多受第一语言语音的干扰，常常带有口音。（例如后鼻音g）3、元音和辅音同时出现口形越开越易发，越合越难，例：开口音a——半开口音e——合口音的齐齿音i——圆口音u——口形变化最大的撮口音y

学前心理学第二节学前儿童语音的发展四、幼儿掌握语音的特点和难点1、3---6岁的幼儿能够掌握本民族的全部语音2、发音错误的集中点——大多数发生在辅音，基本集中在zh、ch、sh、z、c、s等；3、发音的难点在于掌握发音部位和发音方法。原因分析：生理原因：3-4岁幼儿由于唇和舌的运动不够有力，下颚不够灵活。发辅音困难语言环境：例如方言的影响。

学前心理学思考：在教学时，可以通过什么方法，帮助幼儿更好的地掌握发音部分和发音方法？第二节学前儿童语音的发展可以用说儿歌、绕口令等方法，引导他们多做发音练习。要幼儿养成自然声说话的习惯，避免大声喊叫或不认真发音。

学前心理学第二节学前儿童语音的发展五、语音意识的发生语言活动是一种有意识的有意运动，而不是无意识的本能活动。4岁以后语音意识明显的发展起来，具体的语音意识表现在以下方面：1、对自己和别人的发音感兴趣2、意识到自己发音的弱点3、努力练习新学到的语音和自己不能准确发出的语音4、对别人的发音有评价态度5、有意识的改变通常的发音6、为发音找根据7、意识到同音字有不同意义8、对发音的生理问题感兴趣

学前心理学第二节学前儿童语音的发展（二）、语音的自我调节机制言语视觉调节言语听觉调节言语运动觉的调节发音是一种言语运动。儿童依靠听觉和发音的运动觉的协调活动。模仿发音的口形，需要言语视觉调节。当言语听觉不能正确分辨语音，就不能利用听觉来调节自己的发音。

学前心理学思考：根据儿童语音自我调节机制的理论，如何训练儿童正确发音？1、教孩子练习鼻音，例如m,n作声母的音，让孩子用手指放在大人的鼻子一侧，感受气流通过时的振动。2、教b和p时，用手放在嘴前，感受b音不送气，p音送气的区别。3、教孩子发f时，可以把薄纸放在唇下，观察口型，感受纸片的变化。4、发卷舌音，可用筷子轻轻地把孩子的舌尖向上抬，体会舌尖向上翘的运动觉。第二节学前儿童语音的发展

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