学前心理学00384 第八章 第四节 学前儿童对语法的掌握PPT课件（视频）.pptxVIP

学前心理学学前教育专业全国高等教育自学考教材任课老师：***

1绪论2学前儿童心理发展年龄特征的概念3学前儿童注意的发展4学前儿童感觉和知觉的发展5学前儿童记忆的发展6学前儿童想像的发展目录学前心理学7学前儿童思维的发展8学前儿童言语的发展9学前儿童情绪的发展10学前儿童动作和意志行动的发展11学前儿童个性的发展12学前儿童社会性的发展13学前儿童心理发展的一般规律学前心理学

学前心理学第八章学前儿童言语的发展?第一节学前儿童言语的发生和发展阶段?第二节学前儿童语音的发展?第三节学前儿童词汇的发展?第四节学前儿童对语法的掌握?第五节学前儿童口语表达能力的发展?第六节学前儿童言语功能的发展?第七节学前儿童书面言语的发生?第八节幼儿口语的培养

第四节学前儿童对语法的掌握

学前心理学第四节学前儿童对语法的掌握一、句型的发展（一）从不完整句——完整句：儿童的不完整句包括单词句和电报句。（1）单词句：是指用一个词代表的句子。一般出现在1---1.5岁。（2）电报句：又称双词句，是由2个单词组成的不完整句，有时也有3个词组成，出现在1.5---2.5岁，如“妈妈抱”“爸爸班班”（3）完整句：2岁以后，儿童逐渐出现比较完整的句子。完整句的数量和比例随年龄的增长而增长，到6岁左右，儿童98%使用完整句。

学前心理学第四节学前儿童对语法的掌握（二）从简单句——复合句（例：坐车车，妈妈给我糖）2岁以后，简单句逐渐增加，幼儿使用的主要是简单句。发展的趋势是，简单句所占比例逐渐减少，复合句逐渐增加，总的来说，幼儿简单句的比例较大。复合句：是由两个或两个以上意思关联比较密切的单句组成的句子。幼儿掌握复合句的特点是：▼数量较少、比例不大。到学前晚期，幼儿掌握复合句的比例在50%以下。▼结构松散。缺乏连词，只是简单句意义上的结合，如：“妈妈上班，我上幼儿园”▼联合复句出现较早。▼并列复句比例较大。这种句子反映两个简单句的并列关系，常用“也、还、又等词连接。▼偏正复句出现较晚。幼儿常用的偏正复句有：条件复句、因果复句、转折复句例:我不吃包子，我在家里吃了一碗粥。因为，，，所以，，，，

学前心理学第四节学前儿童对语法的掌握（三）从无修饰句——修饰句儿童最初的句子是没有修饰语的，2---3岁的儿童有时出现一些修饰的形式例：猴子有两只明亮的眼睛（四）从陈述句——非陈述句幼儿掌握的句型除陈述句外，还有疑问句、祈使句、感叹句等。从不完整句到完整句从简单句到复合句从无修饰句到修饰句从陈述句到非陈述句儿童说出句子类型的发展趋势：

学前心理学第四节学前儿童对语法的掌握二、语句结构的变化从混沌一体到逐步分化句子结构从松散到逐步严谨由压缩、呆板到逐步扩展和灵活1、表达内容的分化（语言和动作）3、结构层次的分化（主谓语分化）2、词性的分化（名词动词逐渐分化）逐渐体现语法规则结构从几个词组成的压缩句——简单修饰语——复杂修饰语——最后修饰语的灵活运用

学前心理学第四节学前儿童对语法的掌握三、句子含词量的增加随着年龄的增长，儿童说话所用的句子又延伸的趋势。就是说，句子的含词量逐渐增加。整体来说，幼儿的句子主要在10个词以内，4---6个词的句子占最大比例。四、语法意识的出现幼儿对语法结构的意识出现较晚，幼儿所掌握的语法结构，主要是通过日常生活中的语言交流，从成人的语言中模仿来的。4岁以后才开始有明显的语法意识，学习语法规律对幼儿来说既不必要，也有困难。

学前心理学真题:1、幼儿语法意识的明显出现是从（）A.3岁开始B.4岁开始C.5岁开始D.6岁开始2、1岁半-2岁半儿童使用的句型主要是（）A.单词句B.多词句C.电报句D.复合句答案是：B第四节学前儿童对语法的掌握答案是：C

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