乡镇初中寄宿生发展的同伴效应研究.pdf

目录

绪论1

(一)问题的提出1

(二)研究问题3

(三)研究目的与意义4

一、文献回顾与述评7

(一)同伴效应的研究7

(二)寄宿的研究15

(三)研究述评26

二、研究设计29

(一)核心概念界定29

(二)理论基础31

(三)研究思路与技术路线34

(四)研究取样与假设36

(五)研究方法与工具39

(六)研究重点与难点43

三、乡镇初中寄宿生发展的同伴效应现状分析45

(一)乡镇初中生的寄宿选择、同伴交往与发展现状45

(二)同伴交往与乡镇初中寄宿生发展的关系47

(三)寄宿生同伴效应的个体特征差异50

(四)家庭、教师与同伴效应的关联性54

四、乡镇初中寄宿生发展的同伴效应成因探讨61

(一)寄宿生与走读生同伴交往特征的差异成因62

(二)同伴交往与寄宿生发展的关系成因65

(三)寄宿生同伴效应的个体特征差异成因69

(四)家庭、教师与同伴效应的关联性成因71

五、对策建议75

(一)反思寄宿制学校的管理思路与关怀立场75

(二)重视同伴效应的教育意蕴及其功能界限76

(三)建设特殊处境乡童的同伴关爱支持体系77

(四)拓宽寄宿家庭关怀子女同伴交往的渠道78

(五)规范教师引导学生同伴交往的行动原则79

六、研究结论、不足与展望81

(一)研究结论81

(二)研究不足82

(三)研究展望82

参考文献85

(一)中文部分85

(二)英文部分89

附录95

附录1调查问卷95

附录2访谈提纲104

摘要

乡镇初中寄宿生发展的同伴效应研究

基础教育学专业硕士生彭振飞

指导教师李玲教授

摘要

同伴群体对儿童青少年的能力发展与行为习惯具有重要影响，理解同伴群体对儿童

青少年成长的影响，对改进学生管理策略、促进学生发展具有重要意义。在我国教育竞

争风气愈演愈烈的时代背景下，本土语境下的同伴效应机制探讨得以不断丰富。与此同

时，伴随我国普九任务的完成与城市化进程的加速，寄宿学校正在经历从应对撤点并校

布局调整的特殊办学模式向农村义务教育主流办学模式的转型。因此，面向“学而优则

仕”的教育晋升轨道，身处沿用封闭式设计思路的当代乡镇寄宿制学校，初中寄宿生同

伴既是教育竞争中易于比较的敌手，也是寄宿生活中朝夕相处的朋友，其同伴效应可能

存在独特的效果机制。探明乡镇寄宿生受同伴效应的影响效果及机制，有助于了解我国

乡镇寄宿学生同伴效应现状，思考有利于寄宿生发展的路向，对启发我国农村义务教育

发展与改革思路、探寻城乡义务教育均衡发展道路具有重要意义。

基于对寄宿、同伴效应及二者关联性的文献梳理，面向中国西部2019年“义务教

748

育阶段学生质量监测项目”数据库中的名乡镇寄宿制学校初二学生，立足义务教育

学生人力资本评估框架，探讨进取同伴交往、越轨同伴交往与学生发展的关系。经过独

立样本t检验、Pearson相关分析、线性回归分析、结构方程模型构建，数据结果显示：

1

（）同伴效应的现状方面，寄宿提高了乡镇初中生进取同伴与越轨同伴的交往数量，

进取同伴交往对寄宿生认知能力与非认知能力的促进作用是以损耗心理健康为代价的，

越轨同伴交往对寄宿生心理健康的增益则以损害认知发展为代价，同伴效应未作用于寄

2

宿生的体质健康；（）同伴效应的异质性上，进取同伴交往补偿了留守经历对自尊发

展的不利影响。个体的班级成绩排名越靠前，越轨同伴交往越能提升阅读素养，降低数

学素养，低SES家庭学生从进取同伴处获得的自我效能感增益更强；（3）就家庭与同

伴效应的关系而言，同伴效应无法介导家庭资本与学生发展的关系，但在高水平父母教

育期望的影响下，自我成绩期望越高的学生，越倾向于交往进取同伴，以获得认知与非

认知增益，同时规避越轨同伴对数学与科学素养的负面影响，尽管二者都会牺牲学生的

4

心理健康；（）教师与同伴效