1.白鹭 （课件）2025-2026学年统编版语文五年级上册.pptxVIP

万物有灵;第一单元;任务一：

探寻自然万物之“灵”;探寻自然万物之“灵”

;第一课时;活动1：;观看视频，交流：你对白鹭有什么印象？通过白鹭联想到了什么？;两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

——杜甫《绝句》;在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、感知白鹭美！;自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

边读边思考：文中把白鹭比作什么？在课文中找出相关的比喻句。;嗜好;;左上边是“冖”;xián;shào;kuàng;xiá;再读课文，思考：在作者眼里，白鹭的形象是怎样的？找出课文中的关键句子，勾画出来并相互交流。;活动2：;朗读第2—5自然段，思考：白鹭的外形特点是什么？画出相关语句。;色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

;然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。;流线型的结构;雪白的蓑毛;那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。;有感情地朗读第1-5自然段，读出自己的感受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。;1.有感情地朗读课文，尝试读出白鹭的美。

2.联系上下文，理解“精巧”“配合”“身段”“适

宜”“悠然”等词语的意思。

3.背诵课文第1～5自然段，并摘抄你喜欢的自然段。;第二课时;活动3：;自由朗读第6—8自然段，思考：这三个自然段分别写了白鹭在哪些场景中的活动？画出相关语句。;在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

??昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。;再读第6—8自然段，边读边想象画面，并给想象出的画面起个名字。;在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。;白鹭垂钓图;白鹭瞭望图;白鹭瞭望图;白鹭起舞图;白鹭起舞图;白鹭垂钓图;同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读第6—8自然段，读出心中美的感受。;朗读第9—11自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。;或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？

——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。;跨学科拓展;练一练;二超级表达室;示例：你看那飞行中的白鹭，如仙子般自由翱翔在空中。有的张开美丽的双翼，口衔祥云；有的直冲云霄，翩然离去；有的穿过云朵，如梦如幻。;;1.将你喜欢的自然段抄写在积累本上。

2.背诵课文。

3.完成对应练习。