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赓续红色心飞扬青春梦

——浅谈将德育工作渗透在语文教学中的探索

摘要：实现中华民族伟大复兴的中国梦是需要新的一代青少年有坚定信仰的支撑。教师应帮助学生在人生关键的成长阶段获得积极向上的精神引导，从而树立正确的三观，进而在未来的生活中成为推动社会发展和国家进步的中流砥柱。确立德育目标，引领课堂;创新德育教学，融入课堂;系统性教学，整合课堂。同时以多元化的活动为渠道实现思政教育，引领学生重塑青春梦，建立正确的人生观和价值观，树立健康积极向上的青春理想。

关键词：德育工作，创新德育教学，系统性教学，活动育人。

习总书记说：“人民有信仰，民族有希望，国家有力量！”实现中华民族伟大复兴的中国梦是需要新的一代青少年有坚定信仰的支撑。然而，从事语文教学和班主任工作十多年，笔者渐渐发现了一个奇怪的现象：现在越来越多的中学生提到理想二字时，更多的是想当明星和网红。近期新华网在一次统计调查中显示54%以上的95后理想竟然是当网红和主播。理想和信仰的缺失引起了笔者的思索，如果把学生们的理想比作风筝，那么这个风筝是不是偏离了方向，飘到了乌云之中呢？作为一名语文教师，传承红色基因，帮助学生们树立正确的人生观和价值观更是我们义不容辞的责任，教师更应帮助学生在人生关键的成长阶段获得积极向上的精神引导，树立正确的人生观、价值观、世界观，成为推动社会发展和国家进步的中流砥柱，因而在日常教学中，我对德育工作的融入做了以下探究：

一、扎根文本，传承爱国情

确立德育目标，引领课堂

语文教材中有众多经典篇目，其中渗透着浓浓的爱国情和崇高理想的篇目更是俯拾即是，我在教学过程中非常重视把德育工作也渗透在教学的每一个环节中，如在讲解闻一多先生的《最后一次讲演》时，我在课堂上从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想修养，陶冶道德情操，培养审美情趣。本文是闻一多先生面对敌人的手枪，怒不可遏拍案而起的绝唱，是追求真理，不怕牺牲的旗帜，是对学生进行道

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德品质教育的绝好材料，所以我确定了德育目标，并把德育目标渗透到语文课堂教学中，让学生深切感受到作者英勇无畏的革命精神！类似这样的课文有很多，因此我力求把德育目标作为课堂的领航标，树立德育目标引领课堂。

创新德育教学，融入课堂

教师在进行教学的过程当中，是需要将德育融入到整个语文教学当中的，强调学生的社会责任感和历史使命感，为了能够更好的适应时代发展需求，我们就需要在教学过程当中，借助更加有效的教学方法来开展爱国情怀教育，并采用更生动灵活的教学模式丰富教学内容，创新教学融入方式，为学生形成健全的精神人格和国家的长足发展奠定良好的基础。我坚持每节课使用智慧课堂，并且尝试多样的教学形式，如在《屈原》《藤野先生》两课教学中，我采用课本剧的形式进行教学，学生们自编自导自演书本中的环节，课堂气氛活跃的同时学生们更真切地感受到书中人物强烈的爱国情感。学习《邓稼先》一文时，我让学生观看有关邓稼先的感人事迹的纪录片，让学生更真切地了解这位科学家的英雄事迹，并在课后让学生设想着穿越时空写给邓稼先一封信。一连串的教学活动让学生们深刻感受到这位科学家的伟大人格。

系统性教学，整合课堂

德育教学不是某一天突如其来的想法，而应是一个系统性的教学工程，需要我们在长期的教育过程中有计划、有设想、有目的、有安排地逐步进行。在开展语文教学时，我们要充分地挖掘文本内涵，收集相关的资料，对文本进行深入的发掘和研讨。据此我制定了每学期的课程思政内容一览表，把课程思政内容落实到每一课的教学过程中，扎根文本，通过语文课堂传承爱国情。

九年级核心素养及课程思政内容一览表

教材（注明版本）

章、节或单元、课

课题内容

学科核心素养及课程思政内容

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第一课

《沁园春雪》

培养学生的人文底蕴，感受诗歌的意境美，体会作者对祖国河山的赞美之情，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀，培养学生爱

国主义情感。

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第二课

《我爱这土地》

培养学生的审美情趣，感受诗歌的人情美，

体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。

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第三课

《乡愁》

培养人文情怀，体会诗人深沉的家国情怀，使学生增强爱家乡、爱祖国的情感，并立

志刻苦学习，以报效祖国。

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第四课

《你是人间的四月天》

欣赏诗歌的音乐美，提高审美能力，培养

文化自信。

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第五课

《我看》

培养学生珍爱生命、热爱自然、与自然和

谐相处的感情。

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第六课

《敬业与乐业》

培养学生的思辨能力，深入思考人生问题，丰富个性内涵，树立正确的人生观、价值

观。

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第七课

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》

培养学生的审美体验，感受圆明园之美，增强民族自信心，感受作者的博大胸襟和

品格。

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第八课

《论教养》

培养学生的责任担当，学会在生活中做一

个