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基于核心素养的小学高年级英语作业多维化设计研究

摘要：随着英语核心素养理念的提出，作业设计的功能越来越被教师所重视，对于小学高年级段的学生来说，要想学好英语，做好作业十分关键。要想使学生对相关知识有更深的理解，教师就必须使学生的学习热情得到充分的激发，然而当前的英语作业设计过于僵化，灵活性不高，这是影响学生学习质量的重要因素之一。基于此，本文将从小学高年级的作业设计现状出发，详细阐述在核心素养下进行小学高年级英语作业多维化设计的有效措施。

关键词：小学英语；核心素养；作业设计；多维化

前 言：基于核心素养的小学高年级英语作业多维化设计，不但要求教师激发学生的学习积极性，还要求教师注重对学生思维素质、学习能力、文化素质和语言能力的培养，教师要引导学生从不同的角度去感受英语的魅力，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而使其积累能够积累更加充足的经验，不断培养学生知、情、意、行等方面的能力。教师要充分挖掘具有智慧、富含趣味、多样化的作业资源，精心设计有助于培养学生综合语言能力、创新精神和实践能力的英语作业，以激发学生英语学习兴趣为出发点，提高教育质量，让学生能够更好的完成英语作业。

一、核心素养概述

核心素养是小学生满足终生发展和社会发展需求所必需的基本素质和主要技能。英语课程的核心素养包括四个方面：语言能力、文化意识、思维素质和学习能力，它是英语学科教育的核心内容。在核心素养的基础上，对课堂教学模式的评估，已经不能只看教师所教的内容，而是要看学生是否能将在课堂上所学习到的知识运用到实践中去，实现灵活性使用。学习知识仅仅是一个开始，灵活地使用知识来解决问题，才是教学的最终目的。要想强化知识的巩固和训练，那么在教学中，认真地进行家庭作业的设计是非常必要和非常关键的一部分。它需要教师依据教学材料的特性，结合学生的实际情况，设计出少而精的作业，要富含趣味性、科学性、精炼性、灵活性，使学生能够在轻松愉悦的状态下完成家庭作业，减轻学生的学习压力，真正以学生为中心，以趣味为出发点，

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重视实践，使学生能够真正体会到学习的快乐。

二、英语作业设计中存在的问题

作业重要性缺乏认识和理解

家庭作业是对课堂的补充和扩展，英语课程作为一门语言学科，要想使学生能够充分理解和掌握知识要点，将所学知识运用与实际生活，单靠课堂上的45分钟是远远不够的，因此，为了提高教学效果，教师必须进行高效的作业设计。对于学生来说，英语作业只是教师所下达的必须完成的任务，他们并没有感受到英语作业的重要性，所以常常会对英语作业敷衍了事，导致英语作业的职能得不到充分的发挥，如此一来，学生的知识自然也得不到有效的巩固。

学生的自主学习意识薄弱

小学阶段的学生逐渐开始了认知上的转变，不同年龄段的学生有不同的认知层次，这使得他们学习的外在表现、学习方式、学习结果也有所不同。同时，小学阶段的学生具有较强的自尊心，部分学生在学习中受挫，就会逐渐对英语学习产生抗拒心理，长此以往，他们对于英语学习的兴趣以及自主性也会逐渐丧失。此外，如果教师长期采取特定、单一的教学模式，就会导致学生在学习中处于很被动的地位，从而使其丧失学习的动力。随着年龄的增加，学生的自主性和自觉性也会随之下降，认为在繁杂的学科中，英语只是一门无关紧要的课程，很容易忽略英语的学习。

作业的设计缺乏科学性和有效性

每一门学科都具有科学性与实效性，英语学科也是如此，然而现阶段的英语作业设计往往忽略了英语学科的特性，目前仍有部分教师教育设备和观念相对落后，

英语作业的设计具有较大的主观随机性，主要体现在作业形式枯燥无味，抄录和背诵那些难度较高的练习，基本形成了一个独立单元的写作训练等。这样的作业很难激发学生的兴趣，其主要目的是帮助学生巩固课堂知识，而关于读、说、听、写等方面的训练是很少的。同时，教师在设计作业时没有充分考虑学生的差异性，不能针对不同层次、不同学习阶段的学生进行因材施教，教学目标不明确，作业的批改方式也是一成不变，单纯的打分并不能很好地激发学生的学习热情。

三、基于核心素养的小学高年级英语作业多维化设计路径

设计趣味性作业

在小学英语教学中，教师要积极进行教学方法的改革，让学生体会到英文学习的乐

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趣，从而使学生在课堂上敢于发言，主动参与课堂活动。但小学生毕竟和大人不一样，他们对新鲜有趣的事物很感兴趣，喜欢唱歌、跳舞，想象力丰富。因此，在设计家庭作业时，教师要充分考虑学生的兴趣和偏好，采用更具新颖性的作业设计方式来代替传统的、僵化的作业设计模式，例如，教师在进行人教PEP版小学英语六年级上册第二单元

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