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巧用生活物品开展初中物理趣味实验探究

摘要：初中物理教学中，趣味实验能有效激发学生学习兴趣，提升教学效果。巧用生活物品开展物理趣味实验，不仅丰富了实验资源，更拉近了物理与生活的距离。本文深入探讨了利用生活物品设计初中物理趣味实验的方法，分析了这些实验在教学中的实施策略及对学生学习的积极影响，旨在为初中物理教师提供教学参考，促进物理实验教学的创新发展。?

关键词：初中物理生活物品趣味实验?

一、引言?

初中物理是一门以实验为基础的学科，实验教学在物理教学中占据重要地位。趣味实验作为实验教学的重要形式，能够以生动有趣的方式展示物理现象和原理，激发学生的好奇心和探索欲。

二、巧用生活物品开展初中物理趣味实验的意义?

（一）激发学生学习兴趣?

生活物品在学生日常生活中随处可见，用它们进行物理实验能给学生带来新奇感。例如，利用饮料瓶可以进行液体压强与深度关系的实验。在饮料瓶的不同高度处扎几个小孔，装满水后，学生会惊奇地发现，越靠近瓶底的小孔水流喷射得越远，直观地感受到液体压强随深度增加而增大。这种新奇有趣的实验现象能够极大地激发学生对物理学习的兴趣，使学生主动参与到物理学习中。

（二）加深对物理知识的理解?

通过生活物品进行的趣味实验，能将抽象的物理知识直观地呈现出来。以筷子提米实验为例，在装满大米的杯子中插入一根筷子，然后慢慢提起筷子，学生会发现杯子和大米一同被提起。这个实验利用了摩擦力的原理，让学生切实感受到摩擦力的存在以及影响摩擦力大小的因素，帮助学生更深刻地理解摩擦力这一抽象概念，提高学生对物理知识的理解和掌握程度。?

（三）培养学生的实践能力和创新思维?

利用生活物品设计实验，需要学生充分发挥想象力和创造力。学生在寻找合适生活物品、设计实验步骤以及解决实验中出现问题的过程中，实践能力得到锻炼。比如，在探究声音的产生与传播实验中，学生可以利用橡皮筋、纸盒等物品自制简易乐器，通过改变橡皮筋的松紧、纸盒的大小等因素，观察声音的变化，从而探究影响声音特性的因素。这种自主探索的过程培养了学生的创新思维和实践操作能力。?[1]

三、巧用生活物品开展初中物理趣味实验的设计实例?

（一）力学实验?

实验材料：海绵、小桌、砝码。将小桌正放在海绵上，观察海绵的凹陷程度；在小桌上添加砝码，再次观察海绵凹陷程度；然后将小桌倒放（即增大受力面积），放上相同砝码，观察海绵凹陷情况。通过对比，学生可以直观地理解压力作用效果与压力大小和受力面积有关。这里海绵可替换为生活中的泡沫板，小桌可以用木块自制，砝码可用装满水的矿泉水瓶代替，使实验更具生活气息。

材料：空塑料瓶、硬纸板、鸡蛋。将硬纸板放在空塑料瓶瓶口上，把鸡蛋放在硬纸板上。用手指迅速弹击硬纸板，硬纸板飞出，而鸡蛋会落入瓶中。此实验生动地展示了物体具有惯性，鸡蛋由于惯性要保持原来的静止状态。生活中也可以用书本代替硬纸板，用乒乓球代替鸡蛋进行类似实验。?

（二）光学实验?

实验物品：透明玻璃杯、水、筷子。将筷子斜插入盛有水的玻璃杯中，从侧面观察筷子，学生会看到筷子在水面处发生弯折。这是由于光从一种介质斜射入另一种介质时发生了折射。通过这个简单实验，学生能直观感受光的折射现象。?

材料：两个平面镜、牙膏盒。将牙膏盒两端各剪去一部分，在两端相对位置各安装一个平面镜，使两个平面镜成45度角。通过自制潜望镜，学生可以观察到物体经两次反射后的成像情况，理解光的反射原理在实际中的应用。?

（三）热学实验?

准备两个相同的易拉罐、水、食用油、温度计、酒精灯。在两个易拉罐中分别装入质量相同的水和食用油，用相同的酒精灯加热，每隔一段时间测量并记录水和食用油的温度。通过对比发现，在相同加热条件下，食用油温度升高得更快，从而让学生理解不同物质吸热能力不同。这里易拉罐可以用饮料罐代替，酒精灯可用蜡烛替代。?[2]

材料：碘粒、透明塑料袋。将碘粒放入透明塑料袋中，扎紧袋口，然后将塑料袋放入热水中，学生会看到袋内出现紫红色的碘蒸气，这是碘的升华现象；再将塑料袋从热水中取出，放入冷水中，袋内又会出现碘晶体，这是碘的凝华现象。该实验利用常见物品直观展示了升华和凝华这两种物态变化。?

四、巧用生活物品开展初中物理趣味实验的实施策略?

（一）引导学生参与实验设计?

教师在教学中要引导学生积极参与生活物品趣味实验的设计。可以提出一些开放性的物理问题，让学生思考如何利用生活物品设计实验来解决问题。例如，在学习摩擦力后，教师提问：“如何利用生活中的物品探究影响摩擦力大小的因素？”鼓励学生分组讨论，设计实验方案。这样能充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的创新思维。?

（二）确保实验安全?

在利用生活物品开展实验时，教师要特别强调实验安全。对于一些可能存在危险的实验，如涉及火源（蜡烛、酒精灯等）、尖锐物品（剪刀、钉子等）的实验，要详细向学