11.《再塑生命的人》第2课时课件-统编版语文七年级上册（2024）.pptxVIP

再塑生命的人;1.学会从文中准确概括关键句、中心句的方法。(重点)

2.分析人物形象,感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。(重点、难点)

3.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。(难点);在人类历史长河中,像海伦·凯勒这样凭借顽强的意志与命运抗争的杰出人士,你还知道哪些?上节课我们布置了相关作业,现在我们找同学和大家分享一下。;示例一:贝多芬,德国作曲家、钢琴家,主要作品有《命运》《英雄》《月光》等。虽后来两耳失聪,但从未停止创作。“世界不给他欢乐,他却创造了欢乐给予世界。”

示例二:奥斯特洛夫斯基,苏联作家。在苏俄国内战争中受重伤,最后双目失明,全身瘫痪,在病榻上写成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。;示例三:张海迪,小时候因病导致高位截瘫,她自学掌握英语、日语、德语等,并创作了多部作品。;(一)分析莎莉文老师的形象。

1.阅读课文1～5段,说说作者在莎莉文老师出场前写了哪些内容,这样写有什么好处。;内容:莎莉文老师到“我”家的时间以及对“我”的重要性。写了没有接受教育前“我”的处境:烦躁、苦恼、迷惘、无助、绝望,渴望光明。

好处:激发读者的阅读兴趣;为下文埋下伏笔;与下文经过莎莉文老师的教导,“我”对生活充满期望形成对比,从侧面反映了莎莉文老师对“我”的重要性。;2.莎莉文老师到来后发生了哪些事情?海伦的感受是什么?;3.莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的?在文中找一找。;(2)从“她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃‘doll’这个词……莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我”中的“暂时丢开”“重新练习”“扫到炉子边”可见,莎莉文老师富有耐心与爱心,她在潜移默化中让海伦明白爱的意义。;(3)莎莉文老师一开始教海伦认识“水”的过程不顺利,然后她带海伦到井房散步,让海伦把一只手放在喷水口下,感受水在手上流过,在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个词指的就是流过手上的清凉的东西,让海伦理解了“水”这个词,由此可见莎莉文老师的耐心、爱心与循循善诱。;4.文中的莎莉文老师是一个怎样的人?;(二)分析海伦的形象。

1.速???课文,绘制海伦的心路历程图。;2.在“重塑生命”的过程中,海伦有怎样的表现?体现了她的什么特点?;(3)“这个举动让我对手指游戏产生了兴趣,并且模仿着在她手上画”“我并不知道这就是在写字,甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已”表现了海伦强烈的好奇心。;(4)“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西”写出了海伦执着的求知欲。;3.结合对海伦的分析,说说她是一个怎样的孩子。;1.回顾课文,想一想,莎莉文老师走进海伦的生活后,给海伦的生活带来了哪些变化?作者是怎样描写这种变化的?;莎莉文老师开启了海伦智慧和情感的大门,使她走出了心灵的阴霾,认识到人间的温情,使她变得快乐、幸福,对未来充满希望。

作者用对比的手法描写这种变化:“回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。”“朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着;一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳,唯恐意外发生。在接受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。”“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。”;一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳,唯恐意外发生。在接受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。”“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。”;2.我们应如何理解标题《再塑生命的人》的含义?;3.本文表达了作者怎样的情感?从哪些句子可以看出来?;4.请概括归纳本文的主题。;小结:马克·吐温说:“19世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒。”海伦成为一个不平凡的人,既与莎莉文老师的教育密不可分,也是海伦主观努力的结果。我们要学习莎莉文老师的富有爱心,学习海伦好学自强、不屈不挠的精神以及对生命的热爱,对生活的执着。