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2006年3月2日星期四晴

你说错了，我很高兴

昨天，就上课的举手问题，跟学生作了个问卷。因为有孩子告诉我不举

手的是，引起了我的注意。听听孩子的心声：我为什么喜欢举手，

我为什么不喜欢举手？

喜欢举手的，说举手发言，可以在课堂上说出自己的想法，答案

闷在自己的肚子里；说最近很喜欢做应用题，所以积极举手发言；

举手的是“因为数学我最会了。”；说因为觉得题目很简单；举手的

是“现在大胆了，不是低级糊涂蛋。”

说老师不大请他发言，“因为老师觉得我不乖，别人比我乖。”

不举手的是：“因为您没给那么多的时间思考。”

约12个学生说想不到答案；其余30多位学生，不举手的基本上都是怕

说错，给人笑话，或。

今天一上课，就举手的问题，跟孩子们谈了心。

首先，我问他们是不是思考的时间不够，有几个说是的。后来上课的过程中，

我留了个心眼，发现有的问题一提出来，立马有人举手。这个时候，老师肯定让

举手的学生回答问题。这个时候，真的发现，其他孩子思考的时间，太少了，少

得以秒来计算。真的需要等一等。

“说错了，怕谁笑话呢？”

这是我谈的第二个问题。

“怕老师，也怕同学。”我也知道，他们面对的人，无非是两种。

“我们一起两年多了，就像一家人。不知道跟你说话，是不

是每次都那么婉转；如果每一次，都要反复琢磨，怎么开口跟你说话，

那么活得是不是太累了？（大家笑开了。）吴老师一下你回答问题上的错误，

并不是指责你，而是就问题而言。有什么好害怕的呢？所谓学习，当然在不断修

正错误中前进。你从来不犯错误，正确，你还来当什么学生呢？”

“至于同学笑话，我觉得事情没有这么严重。拿昨天课堂上来说吧，

那么长的算式，大家一看都笑了，要是看着别人列这么长的算式，大概也会

笑的。好玩的事情，都觉得可笑，特别是我们小孩子，更爱笑。不过话说回来，

看到大家笑，或者不乐意呢。总之，大家注意笑的分寸，开心的笑，天真的

笑，大家都不要计较；但要有一点嘲笑的味道，那种笑，真的不应该了。”

看到大家都笑嘻嘻的，我把话题一转：“其实，我特别喜欢听到错误的发言！”

“啊？”全班突然象被施了魔法一般，齐刷刷地鼓起眼睛，静静地瞪着我。

“你说错了，让我知道孩子在哪里不够明白，我可以加强啊；因为你的错误

回答，让我更好地了解了是怎么想的；另外，大家都要感谢你。因为，没有

发言的那部分同学，说不定想法跟你一样，纠正了你的想法，等于纠正了另外一

部分同学的想法；就算想法跟你不一样的同学，也能从你的错误中吸取教训啊。

你说，大家要不要感谢你？”

“再说了，一堂课下来，人人没有一点错误，这样的课，恐怕价值不大，有

点无聊了吧。”我画蛇添足道。

这些，都是我的心里话。

你说错了，我会很高兴！

只要你愿意，地说吧。