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教育“双减”之下，老师如何打造高效课堂

落实“双减”，在于“减负提质:要达成这一标，需要变革传

统课堂，生成有效课堂。什么样的课堂才是高效课堂呢？

进行结构化备课

备课是教学过程中一个至关重要的核心划、节，是帅生为实现高质

量课堂学习而进行的全方位准备，它是一个动态的过程，包括课前备、

课中备和课后备。

从教师角度来看，备课是无止境的过程,涉及教师的生活、学习、

教学等活动；从课堂内涵变化来看，课堂教学应由过去的“教师向学

生传递知识”转向“师生通过合作探究来建构知识”，这种转型要求

备课必须有教师和学生这两个主体的共同参与。备课过程是师生学习、

成长的过程，不能狭隘地认为备课是教师的工作，上课才是学生学习

的过程。

在备课过程中，教师和学生应从不同角度和视角进行结构化准备,

需要老师们超越自己，大胆创新，尊重学生的认知规律，从学生的学

习活动、情感发展等需求出发，研究教材，有效利用课程资源，搭建

有效教学平台。

学生资源的开发整合

生成有效课堂，一方面要让每个学生既会学，又学会，另一方面

要在对学生进行编班、分组、排座时，注意将不同程度的学生合理搭

配，交叉安排，以座位形式结成帮扶对子，让会的学生教不会的学生，

对学生资源进行充分开发整合和利用。

教学情境的精妙设置

有效课堂要突显它的魅力，要让学生喜欢，要激发学生的学习兴

趣，不管哪个学科，关键在于教学情境的创设，

课堂是个多变的时空，广义的课堂不仅是教室，工厂、车间、大

自然都可以作为课堂。我们完全可以打开课堂，把学生带到田间地头

去学习，带到美丽的大自然去上课，带到工厂、车间、社区去体验,

这便是最真切、最鲜活的教育情境。

即使在课堂，老师也可以根据学科的特点，设置一些灵活的、有

趣的教学情境，让学生置身其中，亲身感受。比如小学低段，可以通

过故事、通过游戏、通过师生互动来创设一些情景；作为高级，可

以组织学生参加社会实践活动，这也是一种情境创设。

设问答疑的把握拿捏

有效课堂的主人是学生，教师只作最恰当、最精当的点拨，师生

之间的交流与互动，主要是靠设问答疑这一载体来实现的。

因此，教师的设问、提问，最后的点评、解答，要得体、要巧妙，

要形成照应，要具有开导性和启发性。对学生大胆的质疑、开拓的思

维、勇敢的表现，教师一定要支持、要肯定、要鼓励。

至于怎么来设问、提问，教师怎么来解答、点评，同时怎么来鼓

励学生，这都是有技巧的，都要做一些深度的思考和研究。

教学常规的检查督促

生成有效课堂，就像我们推进其他工作一样，要统筹兼顾，绝对

不能顾此失彼，水中按皮球。生成有效课堂，先进的理念要运用，有

效的方法要探索，行之有效的模式要推进。

有效课堂既要立足常态，又要追求常新，还要突破常规，这里所

说的“常态”就是指的教学常规管理，它是追求常新、突破常规的基

础。

10点小提醒送给老帅

01

一定要重视课堂的导入。良好的开端是成功的一半。课堂导入要

做到灵活多变，引“生”入胜。

02

课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象，还

有幽默。让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。

03

在课堂上要“用教材教