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从\h“要我学”到“我要学”之妙招

摘要：班级里总是会有几个因为各种原因，学习上要落后一些，慢慢的就没有自信心和积极性，形成一个“恶性循环”被称之为学困生的学生。怎样让这些学生能够真正地走近小学英语这门学科，在没有劳累感和被迫感的情况下习得更多英语知识，拥有成就感之后，能够积极主动地学习英语。

关键词：竞赛目标预习复习兴趣

以下内容是我根据自己教学经验揣摩并应用于我的教学当中，取得一些成效的方法和大家一起探讨和研究。用我的“三心”和“二意”为他们的学习之路撑起一盏前行的灯。

一、细心发现原因，竞赛激发积极性

所谓“冰冻三尺非一日之寒”，所以造成每一个学困生的成因都是不一样的。这就需要老师用很强的观察力，细如微尘的细致来发现，比如我们班有的学生是因为家长常年不在家，缺少监督，爷爷奶奶有心无力，造成的厌学情绪；有是因为父母感情不和，造成的心里创伤和沉默自卑的情绪；也有是因为基础本来就不好，造成的赶不上，然后就更加厌学，越厌学越赶不上的恶性循环等……。所以只有找到原因，然后对症下药才能让学困生的问题解决。在小学英语教学中我会经常组织开展各种竞赛，比如默写单词比赛、背句型比赛、英文儿歌比赛。这些比赛都是一些非常简单的比赛，有时候甚至是一句一句的背诵比赛，我在课堂上鼓励说会背的都站起来背，以避免学困生长期以来的害羞和压抑感，不敢站起来回答问题。每一次比赛，全体学生都能积极参与其中，得到锻炼，教师及时发现学困生的每一个优点、发现没一点进步，在比赛中，老师的表扬、学生们的肯定，还有小礼品，这是对他们最好的激励。一些学困生从老师和其他同学对他们的肯定中尝到了成功的喜悦，这样他们学习英语的积极性和主动性会更加强烈。

二、爱心温暖学困生，引导制定学习目标

古人云：亲其师，才能信其道。教学过程教师和学生是情感沟通交流的重要途径。在学生遇到困难时，老师一个鼓励的眼神；在学生胆怯害怕时，一个肯定的手势；在学生犯错误时，老师一个宽容的微笑；都能温暖他们的心，让他们充满信心，增添无穷的力量。教师只有要爱去取得学生的亲近和信任，才能在课堂上有效地消除学生的心理障碍，战胜说英语的胆怯或恐惧心理，慢慢养成开口说英语、大胆讲英语的好习惯。比如

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天冷的时候，我看一个学困生穿的很单薄，于是就走近她，轻声的发问是不是穿的少了点，会不会冷啊之类的。有的调皮的小孩衣衫不整，我就会轻轻的走到身后给他整理下衣领，马上就会感觉到温顺了许多。待走近他们之后，我会针对学困生的不同情况，引导他们制定短期目标和长期目标，根据学习情况及时调整、修改这一目标，既有力所能及的目标又能跳一跳摘桃子，循序渐进地由小目标过渡到大目标。每一次测验之前，我都会问他们心里目标的分数是多少，如果不自信的同学我就会帮他们多说一点，举个例子：上学期我们班有三个学困生，其中一个第一次测验就考了三十七分，我问他这次的目标是多少，他说四十，我不免觉得少，于是就适当的鼓励性质的说，五十好不好？老师相信你。我们一起努力，不会的来问我。慢慢的一但达成他的目标，他学习的劲头就来了。下次我就鼓励他把班级的一位比他成绩好的，当做他的学习竞争对手，如果上课他举手了，你也不要示弱，他哪里做的好，你就要更加认真。这样也可以避免他上课时因为赶不上而分心，而且目标一旦达成就有成就感。

三、耐心帮助学困生，指导有效预习

在小学英语教学中，大部分学困生不爱学习英语，有畏难情绪。教师应利用课外时间帮助学困生提前预习新课。教他们预习的方法，如正确的拼读单词，把课文意思通读等学困生的接受力和理解力肯定稍稍要逊色一些，所以这就需要老师无比的耐心慢慢的渗透，一点点的讲解。指导他们提前预习就是让他们提前了解学习内容，这样在上课的时候就能有了参与课堂的热情，问题会回答，学习的参与感就来了。

四、惬意，运用顺口溜提高兴趣

小学生的注意力和集中力的持续时间还是很短暂的，这就需要老师变换方法来传授知识。机械地背诵和记忆对于他们来说是枯燥乏味的，在教学中，教师可以利用顺口溜或者编一些顺口溜来帮助学生记忆。比如学be动词和简单的变句子时，在学习基数词变序数词时，巧记家庭成员时都可以借助顺口溜来记忆。原本枯燥无味的英语变成了朗朗上口的顺口溜，既节约了时间提高了学习效率，又锻炼了学生的口语表达能力，他们会觉得这么惬意的环境就不知不觉把英语给学会了。

五、意会，督促学困生搞好复习

对学困生的作业我一般是当面批改。这样可以及时交流了解学困生的想法，及时订正，并给予鼓励性评价督促学生养成良好的作业习惯。每次英语课我都会提前进班，让

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学习有困难的学生朗读和背诵上节课学过的句型和会话。每单元结束后，用思维导图或者其他喜欢的方式进行单元总结，及时补缺补差。另外每次测试之后的错题集，都是我当面批阅和当面讲解，以加深他的理解。

为了让学生更加原汁原味的了解英