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初中阶段语文整本书阅读之我见

摘要：初中学生要抛弃“碎化”、“片化”的阅读习惯，提倡整本书阅读。此方式对中学生的积累语言、塑造语感、潜移默化思想和提高写作有着很大的促进作用。整本书阅读可以循循善诱中学生心灵向真、向善、向美，可以教会中学生处理人生繁琐之事的正确方法，可以使得中学生身心健康得到有益养分，可以使中学生成长为符合社会主义核心价值观要求的栋梁人才。本文仅能粗略谈一下进行整本书阅读的方法策略。

关键词：关整本书阅读，觉醒年代，视频激趣，网络热点，樊景诗，交流式阅读，激趣式阅读。引言：从今年的暑期教科研培训讲起，有感于整本书阅读对中学生学习、成才的重要性。列

举个人曾带领学生开展的整本书阅读活动，谈对整本书阅读的感悟。

正文：今年暑期有幸在合肥参加了滁州市南谯区举办的培训，聆听了几位专家和一线的教育管理者的精彩发言，感受颇多。尤其是江苏省语文特技教师常州市第二十四中学梁增红的《阅读教学：向青草更青出漫溯》，让我对初中语文整本书阅读有了更深的理解和感悟。梁老师的某些观点和操作方式自己有亲身的感受，下面就初中阶段语文整本书阅读谈一谈粗陋的看法。

一、开展整本书阅读意义重大

2022版初中语文课程标准指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”

在传承中华优秀传统文化和文化自信的大背景下，母语教学愈发受到重视，国家多次修订课程标准，以紧跟时代发展。每次语文课程改革都无一例外明确提出来，要阅读，要大范围、有效地阅读，我认为开展整本书阅读就是破解语文多项能力，培养语文核心素养的最有效的方式。

初中三年六册课本都是文质兼美的优秀作品，学生通过朗读、听课、分析、实际运用是必要的，有利于中学生了解中国悠久历史、文化精粹。实施双减对家长、学生都有诸多益处，但中考是避不开的一根指挥棒，教师仍然是围绕着考试进行教学，同样教师教什么，学生就跟着学什么，要想语文考高分也避免不了要大量刷题，比如，中考文学

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名著导读考试虽然只有几分，语文教师也不敢怠慢，教研组就会组织语文教师大量搜集相关题目，打印成册印发给学生刷题，虽然能简单应付考试，但违背了出题的真意，学生考完了，一段时间后又忘光了，对学生学习、成长没有多大效果。

学生真实的现状是结果是没有几个学生愿意真正主动拿起文学名著进行阅读，教师的现状是教学时间太紧，没多少时间开展文学名著阅读教学，也没多少精力开展文学名著阅读教学。随着中考名著导读考题变得更细微更灵活，一味想通过名著导读刷题的高分的学生越来越少了。探究根源就是学生整本书阅读的缺失，仅仅依靠一部分相互断裂的题目，无法在中学生心中形成有连续性、整体性的印象，就会导致遇到稍微灵活一点的问题就无法回答了。

从微观方面来看整本书阅读，对学生积累语言、塑造语感、潜移默化思想和提高写作有着持久的促进作用。选入课本的文章肯定是好文章，如果学生孤立地学习这些文章，就会出现囫囵吞枣的现象，就无法有效吸收这些片断文章背后的整体营养。纵使语文教师充分备课，课堂教学精彩，批改作业细致，课后反思全面，学生的收获往往也存在不少欠缺。如果教师从七年级学生入学时就有意识带领学生开展整本书阅读，加上多采用行之有效的方法调动、刺激学生阅读整本书的积极性，积累三年后将会发出不可想象的作用。在此基础上，答题准确性提高了，阅读习惯养成了，课外知识面提高了，社会视野扩大了，性格上坏毛病矫正了，与人相处融洽了，过激事件减少了。

从宏观方面来看，整本书阅读会为成长中的青少年逐渐构筑出一种宏观的、真实的人生场景。优秀作品背后蕴藏着的是丰富的精神养料和人文价值，将会以潜移默化的方式熏陶中学生的内心，让中学生走向真、善、美的境地。中学生一定能在整本书阅读中找寻到解决好应对人生琐事、纷繁复杂世界的正确方法，内心变得宁淡然、睿智，能静下心坚持学习而不会轻易被种种诱惑而迷失自我。中学生在进行整本书阅读时，其身心会得到不断丰富和健康成长，逐步形成了自己良好的人生观、世界观和价值观。

二、如何开展整本书阅读

学生学习书本上的文章，阅读语文作业上的文章等都是一种阅读，但这也是一种“碎化”、“片化”的阅读。整本书阅读不是阅读一篇文章，我们引导中学生多读书，尤其是阅读整本书，不能毫无目的地让学生去读，也不能强行地进行“灌鸭”，这样会损伤学生的“胃口”。要通过多种手段、方法激发学生主动阅读的兴趣，让他们靠近、走近整本书，开展阅读。

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整本书阅读的对象，我觉得只要符合中学生成长的书籍就在所选范围，文学名著要读，地理、历史、科技