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从“转园”谈幼小衔接中的家长工作

摘要：很多幼儿园在中大班都会面临“转园”这种现象，家长的幼小衔接焦虑是一个重要因素。幼儿园要把家长作为重要的合作伙伴，采取加强沟通、宣传政策、主动展示、专家课堂、幼小联合教研等行之有效的方式，帮助家长了解幼儿的成长规律、学习特点，知晓幼儿园幼小衔接教育的相关内容，认识这一阶段中容易出现的不适应现象。引导家长与幼儿园和小学积极配合，建立合理期望，共同做好衔接工作。

关键词：转园，幼小衔接，家长工作

很多幼儿园在中大班都会面临“转园”这种现象。每当家长提出转园申请，我园园长、老师都会和家长沟通，了解孩子转园的原因。除了因为搬家、家庭变故而转园以外，幼小衔接是一个重要的因素。

案例1：涵涵开学要上大班了，他是留守儿童，父母在外地务工。奶奶没有文化，听邻居说附近的私立幼儿园教小学一年级的知识，就给涵涵报了名。通过了解，这是一个还未取得办园许可证、处于整改阶段的看护点，位于商业区的二楼，户外活动场地很小。为了抢夺生源，就以幼小衔接、提前学习一年级课程等吸引家长，并以“占位费”的名义提前收取了上千元的费用。

案例2：晓晓的妈妈特别焦虑，她经常跟老师诉说自己的女儿反应比较慢，怕孩子上小学跟不上，就想转园提前学习一年级课程。“你们幼儿园啥都好，就是不教拼音。”“咱先跑，才能超过别人！”面对老师的劝说，晓晓妈妈固执己见。

案例3：哲哲才上中班，妈妈看到邻居家孩子小班就开始写字了，自己家孩子没学觉得没面子。第一学期就想转园，在老师和班级其他家长的劝说下没转，寒假又动摇了。开学半个月，哲哲打来电话，问老师他能不能来幼儿园看望老师，老师同意了。哲哲让妈妈在园门外等候，自己进了幼儿园，见到老师，孩子说：“还是我们幼儿园好啊，又大又漂亮，还有那么多玩具。现在的幼儿园天天让我写字，一点都不好玩。”他还跟小朋友说：“我的眼睛都疼了，动画片都不能看了。”

与此同时，也有附近私立幼儿园的幼儿请求转到我园。家长告诉我，孩子在中班就开始写字，而且每天晚上回家还有家庭作业，需要一个小时才能完成，孩子视力下降得厉害。家长意识到幼儿园的这种做法违背了儿童身心发展规律和教育规律，萌生了转园的想法。我在学位允许的前提下尽量满足他们的需求。转来的小朋友都很快适应了新的环境，每天快乐的和老师、同伴游戏。

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教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出：幼儿园和小学要把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家园校协同沟通机制，引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作[1]。我园从各方面做了一些尝试。

一、加强沟通，了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑

每到新学期，中大班的部分家长就开始焦虑。“邻居家孩子都学一百以内的加减法了，我家孩子还在玩，会不会输在起跑线？”“要不要给孩子报幼小衔接班？”“幼儿园不学拼音，上小学能不能跟上？”社会上教育机构打着幼小衔接班、学前班的旗号超前培训，部分幼儿园为了抢生源“小学化倾向”严重，加重了家长的入学焦虑。我园的老师们通过家访、约谈、打电话等方式，了解家长的困惑，听取家长的心声。我们还对部分毕业幼儿和家长进行回访，了解入学适应情况，为有针对性的开展工作做好准备。

二、积极宣传，帮助家长知晓国家和地方的相关政策

幼儿园及时组织教师学习《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》、《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等政策文件，并通过家长会、家长群等途径向全体家长宣传。

“要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做

法。”“小学要调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育。”“校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。小学严格执行免试就近入学，严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据，坚持按课程标准零起点教学。”[1]

很多家长了解这些政策后，减轻了焦虑，还向身边亲朋好友宣传。

三、主动展示，引导家长认同幼儿园的科学理念和做法

经常听到社会上有人说：“幼儿园就是玩，什么都不教。”我们通过家长开放日，把家长请到幼儿园和孩子们一起游戏。老师还经常拍摄孩子们游戏中的视频、游戏后的分享、画的游戏故事发到家长群。看到游戏中孩子们的笑脸，家长开心了；看到孩子们在游戏中的探究、合作、分享，家长明白了：“游戏是幼儿最自然的学习。”他们开始珍视游戏与生活对儿童发展的独特价值，积极配合幼儿园工作。

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在一次家长会上，豆豆妈妈分享了自己孩子的故事。她和朋友一起带着两个孩子旅游，朋友以前经常在她面前炫耀孩子学会了写字、算数、拼音，自己曾经也有过失落。可是这次旅行中，豆豆落落大方，语言表达能力和自理能力、学习兴趣都超过了朋友的孩子，甚至在购物中表现出很强的计算能力。参加了家长开放日活动，豆豆妈妈明白了原来孩子是在