2025秋统编版（2024）道德与法治二年级上册第一单元《我们的节假日》之《2周末巧安排》教学设计.docx

2025秋统编版（2024）道德与法治二年级上册第一单元

《我们的节假日》之《2周末巧安排》教学设计

项目

内容

教材分析

《2周末巧安排》是统编版道德与法治二年级上册第一单元“我们的节假日”中的第二课。本单元旨在引导学生学会有意义地度过闲暇时光，了解节假日的文化意义。本课主要引导学生学会合理安排周末时间，让周末生活更加丰富多彩、有意义。教材通过展示不同的周末活动场景，如阅读、运动、做家务、游玩等，引导学生思考如何在周末既能休息娱乐，又能学习成长，培养学生的时间管理能力和自我管理意识。同时，教材还注重引导学生树立正确的价值观，明白周末活动不仅要让自己开心，还要有一定的意义和价值。

学情分析

二年级的学生已经有了一定的周末生活经验，但他们在安排周末时间时往往比较随意，缺乏计划性和条理性。部分学生可能会过度沉迷于电视、游戏等娱乐活动，而忽略了学习和其他有意义的活动。此外，这个年龄段的学生自我控制能力较弱，在执行计划的过程中容易受到外界干扰，难以坚持完成。然而，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的学习积极性和主动性，若加以正确引导，能够逐步学会合理安排周末时间。

课标目标

1.知识与技能目标：让学生了解周末可以进行的各种活动类型，学会合理安排周末时间，制定简单的周末计划。

2.过程与方法目标：通过讨论、交流、案例分析、小组合作等活动，培养学生的思考能力、表达能力、合作能力以及解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的周末生活观念，珍惜周末时间，让周末生活更加充实、有意义，培养积极向上的生活态度。

教学重难点

1.教学重点：引导学生学会合理安排周末时间，明确哪些活动是有意义的，如学习、运动、家务劳动、社会实践等。能够根据自身实际情况，制定切实可行的周末计划。

2.教学难点：培养学生的自我管理能力，让他们能够自觉地按照计划安排周末生活，克服在执行计划过程中遇到的困难和干扰。引导学生理解劳逸结合、动静结合的周末安排原则，并将其运用到实际生活中。

教学法

1.情境教学法：创设周末生活情境，如周末上午、下午、晚上的不同场景，让学生更好地理解和感受周末活动的多样性，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的周末生活经验，共同探讨如何合理安排周末时间，培养学生的合作能力和思维能力。

3.案例分析法：展示一些周末活动的案例，让学生分析其合理性，引导学生反思自己的周末安排，树立正确的周末生活观念。4.实践法：让学生制定周末计划，并在课后实际执行，将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。

教学准备

1.教师准备：收集与周末活动相关的图片、视频、案例等资料，制作成教学课件。准备一些空白的周末计划表，供学生课堂上使用。

2.学生准备：回顾自己以往的周末生活，思考自己在周末通常会做哪些事情。

教学过程

1.导入（5分钟）

教师播放一段关于孩子们快乐周末的视频，视频中展示了孩子们在公园玩耍、图书馆看书、参加兴趣班、帮家长做家务等场景。

教师提问：“同学们，你们从视频中看到了什么？你们喜欢周末吗？为什么？”引导学生积极回答问题，分享自己对周末的感受。

设计意图：通过播放生动有趣的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入课堂情境，同时引发学生对周末生活的回忆和思考，为后续教学做好铺垫。

2.新课讲授（20分钟）

说说我的周末（5分钟）

教师引导：“同学们，现在请大家回忆一下自己上个周末做了哪些事情，先在小组内和小伙伴们交流分享一下。”学生分组进行交流，教师巡视各小组，倾听学生的发言，并适时给予指导和鼓励。之后，邀请几位小组代表发言，向全班同学介绍自己的周末生活。设计意图：让学生回顾自己的周末生活，为后续讨论和分析周末活动做好准备，同时培养学生的表达能力和分享意识。

周末活动大分类（5分钟）

教师展示学生分享的周末活动，然后说：“同学们的周末生活真是丰富多彩。现在我们一起来把这些周末活动进行分类，老师给大家提示几个类别，比如学习类、娱乐类、家务劳动类、户外活动类等。大家思考一下，你们所分享的活动分别属于哪一类呢？”学生进行分类，并说明分类的理由。教师总结分类结果，强调不同类型的周末活动都有其重要性，如学习类活动可以增长知识，娱乐类活动能放松身心，家务劳动类活动有助于培养生活自理能力，户外活动类活动有利于身体健康等。设计意图：帮助学生对周末活动进行分类，使他们更加清晰地认识到周末生活的多样性，明白不同类型的活动对自己的成长都有积极意义。

这样的周末好不好（5分钟）

教师出示一些周末活动的案例，如小明整天看电视、玩游戏，既不学习也不运动；小红一直学习，没有安排任何休息和娱乐时间；小刚只帮父母做家务，自己没有一点玩耍的时间等。教师提问：“同学们，你们觉得这些同学的周末安排合理吗？为什么？”学生