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传承竹编非遗实践技艺创新

——感知以六安竹编为例的非物质文化遗产进校园的重要性及实践札记

摘要：非物质文化遗产,是各族人民世代相传的宝贵财富，具有非常重要的文化研究价值和历史价值。如果失传将会造成无法挽回的损失,所以世界各地对“非遗”文化传承都非常重视。据调查数据表明，我国非物质文化遗产正面临着前所未有的严峻形势，

地方特色文化遗产正在不断消失，许多传统技艺面临消亡。非遗传承得不到有效的保护和发展,因此也遇到很多问题和困难。所以全国各地通过“非遗进校园”的形式,传承和发展非物质文化,以提高青少年对家乡非物质文化的认知及传承意识,让学生在学习的过程中学有所获，学有所悟，传承创新，将非遗文化更好的根植于孩子们的心田。

关键词：非遗竹编校园传承创新

传统竹编工艺有着悠久的文化和历史，蕴含着祖国劳动人民智慧和结晶。在2008年6月7日，竹编传承经中国国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。据考古资料证明，人类自开始定居以来，就运用竹编作为材料制作各种储物器皿，运用于日常的生活之中。我们的祖先在砍伐竹子时发现竹子的质地干脆利落，富有极强的柔韧性，而且易于编织，坚固耐用。其产生具有重要的实用价值和历史价值。以竹编形式制作的日用品在人民的生活中广泛使用，这是传统竹编文化最先兴起的原动力。同时竹编又具有极强的审美价值，是集“实用性与美观性相结合”的产物。

六安竹编作为六安当地本土的非物质文化遗产，是我们家喻户晓的。六安竹编工艺品的美观性也是深深的吸引了我，让我为之震撼和喜爱：

一、竹编造型之美

六安竹编造型采用“六目”和“扭编”的编织方法，用层次和按压的形式塑造出了

丰富多变的造型款式。但由于竹篾的材料特性，故造型以圆形或椭圆形为主，转折处圆润柔滑，目的是为了避免竹篾在制作过程中产生断裂的现象，而这也正好造就了竹编的独特之美，给人以质朴、亲切、绿色和自然的美感。

二、竹编图案之美

编织竹编的过程中不同的编织技法可以形成千变万化的图案纹样，图案具有规律性

和艺术性，体现了竹编的节奏韵律感和形式美法则。除此之外，学生在竹编传承人手口相授的学习中得以有所创新。同时，凸显了六安竹编非遗文化的地方主题特征，彰显了六安本土的地域文化特色。

三、竹编色泽之美

竹以绿色为主，给人质朴、清新之感，再加上一些特殊的着色工艺，传统竹编愈加

丰富多彩，增强了竹编的独特魅力。传统竹编虽然算不上鬼斧神工，但是却更能体现中国传统造物观念“天人合一”所强调的人与自然和谐统一的思想和文化内涵。具有极强的文化价值。然而，受到市场经济和技术产业的冲击，竹编技艺已后继乏人。在我的家乡六安当地，竹编主要靠年迈的一些农民、篾匠工人支撑着，年轻人当中几乎没人肯学，

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无人愿学。如果不及时保护，加以传承，这一传统技艺将面临失传的风险。所以对传统工艺——六安竹编进行保护，已刻不容缓。

现就我们近期参与的以六安竹编与校园实践活动融合的校本课程、研学活动及交流活动做简要的梳理与汇报：

实践活动一：

探寻竹编文化传承家乡非遗

——六安市裕安区学生个性化社团红?艺工坊竹编研学实践教育活动

为了传承“以徳育人”“以美育人”的精神，丰富学生的学习经历和生活体验，让学生能在竹编研学的过程中陶冶情操、体验自然和人文环境，全面提升学生综合素质。2021年4月竹编社团部分学生一行来到了六安市裕安区独山镇康宁竹编厂。三年级

共15名学生及家长参与了此次竹编研学活动。

同学们在六安市“竹编”非遗传承人邹红老师和名师工作室崔仲琼老师的带领下，孩子们来到了龙井沟景区，感受了春天大自然的美景，观察了竹子的生长过程。孩子们兴奋不已，个个欢呼雀跃，好不热闹。

下午，孩子们马不停蹄，将观察到的幼笋及成熟后的竹子运用线描和水墨的形式，进行了描绘和情感的表达，孩子们的写生作品给人以真情实感，画面生动形象。看竹、观竹后便是孩子们的动手实践课了。竹编传承人邹红老师便带着孩子们了解了竹编工艺制作的的全过程，并悉心引导学生如何编织竹手工艺术品。孩子们细心听讲，讨论激烈。研学活动现场学习兴趣浓厚。孩子们经过一天的努力和反复练习，完成了自己赋予创意和美感的竹编作品，个个都收获满满，欣喜若狂。

研学活动不知不觉接近尾声，孩子们也受益良多。竹编非遗传承人邹红老师与孩子

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们亲切交谈，她说：“竹编是我的最爱，因为喜欢，所以坚持。今后，我会把这项手艺继续传承下去，留住手艺，留住历史。”交谈之中，邹老师还简要的介绍了竹编的传承工艺与非遗传承的发展，让我们感受到了传承的重要性。此次研学活动为“非遗进校园”奠定了实践基础。同学们学有所获，了解了家乡的非遗文化，对家乡的非遗产生了浓厚的兴趣，为竹编非遗种下了希望的种子。

实践活动二：

非遗文化进校园交流活动促传承

——记裕安、舒城非遗文化进校园