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《红楼梦》阅读中“人物分析”与“典型情节”解题技巧阐释与训练（2024-2025学年统编版高一语文必修下册）

考点：

1.《红楼梦》中贾政与贾宝玉的父子关系——矛盾冲突

2.《红楼梦》第40回——人物形象特征

3.《红楼梦》第十三回——“非常喜事”

4.第五回“贾宝玉神游太虚境警幻仙曲演红楼梦”节选与第五十二回“俏平儿情掩虾须镯勇晴雯病补孔雀裘”节选——对选文[乙]相关内容的理解

5.《红楼梦》第56回“探春改革大观园”——改革措施与效果

6.《红楼梦》第76回“冷月葬诗魂”——“怎样”模式

【考点研究】

一、高考《红楼梦》阅读中“人物分析”解题技巧

1.明确评价范畴

结合试题，明确试题范畴内人物呈现的主要特点和次要特点，由主到次，分点回答。比如分析王熙凤，其主要特点可能有精明强干、心狠手辣等，次要特点如泼辣俗气等，答题时应按此顺序分点阐述。

2.概括相关情节

结合人物特点，概述情节。情节的叙述要以能完成试题要求为准，切忌事无巨细，要突出重要情节。以分析王熙凤精明强干为例，可提及她协理宁国府一事，她考虑周全，赏罚分明，令行禁止，将所有人员明确分工，使宁国府秩序井然。

3.避免张冠李戴

由于《红楼梦》人物情节复杂繁多，切忌张冠李戴。对于记不清楚的人名宁可舍弃不用，也不能蒙混过关，但可巧用“××的丫鬟”“××的仆人”等称呼替代具体的人名。

4.结合文本细节

在解答人物分析题时，需要具备《红楼梦》的知识体系和对文本细节的敏锐把握能力。首先明确问题特点，然后找到阅读区间，仔细分析人物形象和情节安排，再整合信息进行概括。如分析王熙凤“乖巧”这一特点，需结合相关情节，像她初见林黛玉时的一番言语，既赞美了黛玉，又夸赞了迎春姐妹，还奉承了贾母，充分体现了她的伶牙俐齿、八面玲珑和善于笼络人心。

二、高考《红楼梦》阅读中“典型情节”解题技巧

1.概括人物与情节

（1）明确人物特点

结合试题，明确试题范畴内人物呈现的主要特点和次要特点，由主到次，分点回答。例如分析袭人这一人物，要明确她存在“贤”与“奸”不同观点下的特点，如果认为袭人贤，其特点是处处为宝玉着想，有涵养、大度；若认为袭人奸，特点则是颇有心机、看重自身地位且爱打小报告等。

（2）概述情节

结合人物特点，概述情节。情节的叙述要以能完成试题要求为准，切忌事无巨细，笔笔写到，要突出重要情节。如在阐述袭人“贤”的特点时，可列举宝玉的奶妈李嬷嬷闹事，袭人委屈自己，不让事情闹大；宝玉因茶的事情摔茶钟，贾母遣人来问时，袭人主动将事情揽到自己身上等情节。

（3）避免张冠李戴

由于《红楼梦》中人物情节复杂繁多，答题时切忌张冠李戴。对于记不清楚的人名宁可舍弃不用，也不能蒙混过关。但可巧用“××的丫鬟”“××的仆人”等称呼替代具体的人名。

结合具体题型分析

（4）人物评价类

此类题型通常要求对人物的某种评价进行分析。例如有关袭人的“奸与贤”评价争议题，答题时要先表明观点，再结合具体情节进行分析。若认为袭人贤，就列举能体现其贤良的情节；若认为袭人奸，则列举体现其心机的情节。

（5）人物性格与情节印证类

如分析贾宝玉的叛逆性表现在对少女们的同情、尊重和一往情深，需要从原著中分别举出具体情节加以印证。像同情方面，可举例在晴雯被赶出贾府后，宝玉探望晴雯，得知晴雯病逝后，亲自写下《芙蓉女儿诔》；尊重方面，可提及宝玉说“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉”，被丫鬟晴雯惹恼后，还亲自拿着自己的扇子去向她赔礼道歉；一往情深方面，紫鹃用黛玉明年回老家试探宝玉，宝玉心急发了痴呆病，只求不让黛玉离开。

（6）情节作用类

比如分析《红楼梦》中描写黛玉居所的情节作用，要从以小见大的艺术效果出发，指出描绘出的清冷小院契合林黛玉孤高自赏、清冷孤寂的性格特点，为其泪尽而亡的结局作铺垫，暗示了她孤苦而亡、凄清惨淡的结局。

（7）人物关系分析类

像分析贾母认为贾宝玉、林黛玉“不是冤家不聚头”这一观点，答题思路为解释贾母的话，举出与看法相关的两个具体情节，并分析情节中体现出的“关系”以证明看法。可认为二人相爱却会因在意彼此产生矛盾误会，是知己爱人，然后举例宝黛共读西厢时借书中词句表白、打趣，以及黛玉吃闭门羹后伤心写出《葬花吟》等情节进行分析。

【考点示例】

一、《红楼梦》中贾政与贾宝玉的父子关系——矛盾冲突

【考点解读】

1.“怎样”模式

2.矛盾冲突

文本

名著阅读

《红楼梦》中的贾宝玉这位大观园内，荣国府中独一无二的骄子，只要一听到他父亲叫他，便“好似打个焦雷”，再高的兴致顿时一落千丈。如若见了他老子，更“像个避猫鼠儿”，躲之不迭。往常没有贾政在场，独听他“高谈阔论”；而如果贾政在席，“便惟有唯唯而已”。他从父亲那里得到的，不是一声断喝，便是无情棍棒……他们的父子关系并不融洽，父子之