第四课抵制校园暴力教案--高一年级上册公共安全教育读本.pdfVIP

公共安全教育读本

第四课抵制校园暴力

教学背景

学生是祖国的未来,也是每个家的希望。安全教育,是学校教育当中不可或

缺的项。保障广大中小学生的安全，是实施科教兴国战略、促进教育事业乃至经

济社会协调发展的必然要求。

2007年教育部制定了《中小学公共安全教育指导纲要》（以下简称《纲要》）。

《纲要》指出公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、

意外伤害、网络信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模

块。

教学目标

1.知识目标：了解抵制校园暴力的相关知识，知道抵制校园暴力的重要性。

2.能力目标:懂得抵制校园暴力，提高学生对抵制校园暴力的重要性的认识。

在现实生活中具备抵制校园暴力的能力。

3.情感目标：感受抵制校园暴力与我们每个人的生活息息相关，树立预抵制

校园暴力的义务观念，增强责任意识。

教学准备

有关视频、课件、各小组课前搜集的资料

教学过程

一、创设情景，激发学生兴趣导入。

（一）观看视频：《抵制校园暴力》

（二）出示教学目标，指定学生读一读。

设计意图

通过观看视频，激发学牛的学习兴趣，明确本节课学习的主题，计学牛初步

了解抵制校园暴力的相关知识，知道抵制校园暴力的意义。

二、汇报分享，展示才能。

各小组根据课前预习，整理搜集到的资料

校园暴力是指与在校师生直接有关的暴力行为。在人们心目中，校园是年轻

一代积蓄力量和酝酿梦想的地方，是安静、纯洁的象征。然而，近年来校园暴力事

件时有发生,原本应该用“美好”“纯真”等词来形容的花季少年,却越来越多地

与“暴力，，，，喋血，，“行凶”等词联系在一起，给宁静的校园蒙上了一层阴影。

校园暴力的类型

根据校园暴力施暴者与受害者之间关系的不同,校园暴力分为生之间的暴

力行为、师生之间的暴力行为和校外人员对师生的暴力行为。从暴力发生源及身

心角度出发,校园暴力分为身体暴力和心理暴力。身体暴力是指施暴者用自己的

身体或别的物体包（括武器）去伤害另个人身体的攻击性行为;心理暴力主要通过

讽刺、挖苦、威胁、侮辱、谩骂、歧视、轻视、排挤、孤立、放任、疏远等方式

致使他人心理上受到侵犯和伤害。心理暴力的问题常被忽略，然而其危害巨大。

下面是校园暴力常见的表现形式：

1.索要钱物,不给就软硬兼施,威逼利诱。

2.以大欺小，以众欺寡。

3.为了一点小事大打出手,伤害他人身体，侮辱他人人格。

4.同间因“义气”之争，用暴力手段争短论长。

5.不堪受辱，以暴制暴冲动报复。

6.侮辱女同。

7.侮辱、恐吓、殴打老师等。

故事聚焦

16岁的初三生小黄,在中考语文科•目考试结束后，因剧烈腹痛而无法继续

参加中考,这才向父母道出了一个藏掖四年多的秘密：自小五年级起,他就经常

被其他同无故殴打。中考前两天，小黄再次遭到同班同夏某、林某和张某围

殴,忍痛两天后被送医,却被发现脾脏出血严重,最终,经手术切除了脾脏。

校园暴力的危害

校园暴力的表现形式多种多样°校园暴力的存在不同程度地影响到校教

秩序、生健康成长、家庭正常生活、社会安定团结，主要表现在：

1.损害学生身心健康耽误学习，至改变学生的人生中

学生时代本是在学校接受正规教育求得身心健康成长的时候。但校园暴力的

存在，轻则影响到学生正常学习、干扰学生校园生活，重则造成学生身体伤害、心

灵震惊。对