高中化学与物理、生物“能量观”的交叉渗透教学策略研究.pdf

目录

第一章绪论1

一、研究背景1

(一)科学与社会发展的需求1

(二)落实科学素养的需求1

(三)建构化学能量观的需求2

二、研究目的与意义3

(一)研究目的3

(二)研究意义3

三、国内外研究现状4

(一)学科交叉渗透研究现状4

(二)化学能量观研究现状8

四、研究内容和研究方法10

(一)研究内容及研究思路10

(二)研究方法11

(三)创新之处12

第二章基础理论研究13

一、相关概念界定13

(一)学科交叉13

(二)学科交叉渗透教学13

(三)化学能量观14

二、研究的理论基础14

(一)建构主义理论15

(二)统觉理论15

(三)学习迁移理论16

三、国内外课程标准分析16

(一)实施建议16

(二)内容要求18

第三章高中化学与物理、生物“能量观”的交叉渗透教学现状21

一、调查目的、对象、方法21

(一)调查目的21

(二)调查对象21

(三)调查方法21

二、问卷调查实施与结果分析22

(一)问卷题目22

(二)数据收集与信效度分析23

(三)教师问卷调查结果分析28

(四)学生问卷调查结果分析35

三、教师访谈实施与结论43

(一)访谈教师基本信息43

(二)访谈结果43

第四章高中化学课堂实施交叉渗透教学策略45

一、树立化学与多学科交叉渗透教学意识45

二、不断提升教师多学科交叉渗透教学能力46

三、引导学生树立大科学观念46

四、构建科学的评价指标体系47

第五章高中化学与物理、生物“能量观”的交叉渗透教学设计案例分

析48

一、教学设计48

(一)教材分析48

(二)学情分析48

(三)教学设计案例49

(四)教学案例说明59

二、教学实践结果统计分析60

(一)研究目的及对象60

(二)前测成绩分析60

(三)试卷质量分析61

(四)后测成绩分析61

结论与展望63

一、结论63

二、反思与展望63

参考文献65

附录70

附录170

附录272

附录374

附录475

摘要

摘要

随着新课程改革的实施和新课程标准的发行，国家越来越重视对学生科学观

念的培养与综合素质的发展，单一学科范围的解决方案难以有效地解决实际问题。

在分科教学的体系下怎样将化学知识与其他学科有效融合，让学生从多学科的视

角去理解知识、原理、模型、思维和方法。有助于培养学生对科学知识的连贯理

解，有助于他们理解科学的本质、科学的思想方法以及统一的科学概念和过程。

因此，探究高中化学与物理、生物“能量观”的交叉渗透教学策略具有较高的理

论意义和实践意义。

笔者通过阅读文献梳理了学科交叉渗透教学在国内外的发展历史和研究现状。

以统觉理论、建构主义学习理论、学习迁移理论为理论基础，在界定了学科交叉、

学科交叉渗透教学、化学能量观的概念之后，梳理并分析了物理、化学、生物三

门学科在国内外课程标准以及在能量知识方面存在的交叉渗透点。通过问卷调查

和访谈的形式了解当前阶段交叉渗透教学的现状，基于教学现状存在的问题提出

具体的教学策略，并据此设计教学案例，通过纸笔测验对结果进行分析，得到了

如下结论：

1.在高中化学课堂渗透物理、生物学科知识的教学策略具有可行性，但学科交

叉渗透教学的开展情况并不理想。

2.以教学策略为指导，设计专题教学更适应物理、化学、生物选考生的需求。

3.学科交叉渗透教学策略可以帮助学生深入理解化学学科知识，提升学生关注

相关的社会综合问题的意识，培养学生的综合能力。

关键字学科交叉渗透；教学策略；能量观

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