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Unit3单元活动设计参考

案例一

活动方式：Pairwork（SB，P37）

活动内容：Makeaconversation：Inviteyourfriendtoasportsevent.

学情分析：

通过阅读三个体育活动海报，学生了解其内容，并根据自己的喜好，选择一个活动要求同伴参加。在这个过程中，学生应使用恰当的语言描述活动的时间、地点及其内容，阐释其理由，成功邀请同伴一起参加，逐步内化语言知识和文化知识，促进语言运用的自动化，有助于学生将知识转化为能力。

教学目标：

1.阅读三个体育活动海报，获取体育活动的基本信息。

2.使用恰当的语言要求同伴参加一项体育活动，进而使学生在新的语境中建构新的知识结构。

活动过程：

1.活动准备：三个关于体育运动的海报。

2.活动过程：

1.Preparefortheconversation.

（1）Knowingtheposters

Askstudentstolookatthethepostersandask：

—Howmanypostersarethere？

—Three.

—Whatcanyouseeintheposters？

—Threepicturesandthreeintroductions.

（2）Choosinganactivity.

（3）Brainstormingthelanguagefortheconversation.

2.Inviteyourfriendtoasportsevent.

Askstudentstoworkingroupsandinvitetheirpartnertoasportsevent.Thestudentscandecidewhethertheyagreeornot.Iftheydon’twanttogotothatevent,theycanturndowntheinvitationpolitely.

活动评价:

1.是否就参加的体育活动达成一致。

2语言是否得体、恰当，内容是否充实。

案例二

活动方式：Role-play（SB，P40）

活动内容：Discusstheplanswithapartner，basedontheweatherreport.

学情分析:

在学习和练习了附加疑问句的用法之后，学生置入新的情境中，能够发挥自己的想象力。通过讨论参加运动日的志愿活动，学生对所学语法附加疑问句有更深刻的理解和更准确的把握，能够真正实现在具体语境中学习和使用语法。同时在新的情境中学生运用所学语言知识表达自己的想法和观点，能够加深主题意义的探究，内化所学语言知识。

教学目标：

1.阅读天气预报，根据天气选择周末计划。

2用恰当的语言，和同学谈论自己的周末计划和打算。

学习活动：

1.Readtwopostersandchooseonesituation.

2.Learntheexample.

A：TheSportsDayiscomingsoon，isn’tit？

B：Yes，itis.Theyneedsomevolunteers，don’tthey?

A：Yes，theydo.…

3.Role-play.

Askstudentstohavetheconversationfreelyaccordingtothesituations.

4.Sharetheconversationwiththewholeclass.Iftimepermits，asktwostudentsfreelyandletthemtalkaboutonesituation.

案例说明：

角色扮演教学法使用多种交际方法来培养学生语言流利程度，提高课堂的互动性和学生的主动性，具有较强的灵活性和在一定历史条件下的想象余地。角色扮演法指的是使教学内容剧情化，让学生扮演剧中的人物，进入角色，体验生活，充分发挥自己的想象力，提高自身的积极性。