生物膜的流动镶嵌模型说课.pptVIP

第1页，共35页，星期日，2025年，2月5日本节说课主要包括以下五个部分：教材分析设计思路教学过程教学反思教学目标第2页，共35页，星期日，2025年，2月5日教材分析第3页，共35页，星期日，2025年，2月5日1.承上启下本节内容在细胞结构与功能的学习过程中起到承上启下的作用。前面已经学习了“细胞的基本结构”、“物质跨膜运输的实例”，掌握“生物膜的流动镶嵌模型”的知识，有助于学生进一步学习“物质跨膜运输的方式”。2.体现STS本节教材介绍了人类探究生物膜结构的过程和方法，可以加深学生对科学的历史和本质的认识，特别是这些内容中所体现的结构与功能相统一、技术手段的进步促进科学的发展等观点，对学生情感态度价值观领域的发展有重要价值。第4页，共35页，星期日，2025年，2月5日教学目标第5页，共35页，星期日，2025年，2月5日教学重点和难点重点流动镶嵌模型的基本内容难点探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点第6页，共35页，星期日，2025年，2月5日知识与技能：①简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容②举例说明生物膜具有的流动性特点③通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的一般规律第7页，共35页，星期日，2025年，2月5日过程与方法：①分析科学家建立生物膜结构模型历程，尝试提出问题，大胆作出假设，现结构与功能相适应的观点。②设计问题串分析讨论后，发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体结构。第8页，共35页，星期日，2025年，2月5日情感态度与价值观：①使学生树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点②培养学生严谨的推理和大胆想象能力③认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学，树立辨证的科学观第9页，共35页，星期日，2025年，2月5日设计思路第10页，共35页，星期日，2025年，2月5日设计主线从谜语走进课堂通过本节学习引起的思考从生理功能入手的科学探究历程。一步步接近生物膜的真相学生动手制作模型第11页，共35页，星期日，2025年，2月5日自主学习途径具体内容环节一从生理功能入手的科学探究环节二单位膜模型的提出环节三新技术带来新模型限于当时的技术条件，人类还不能亲眼看到生物膜，无法想像它的结构是什么样的。但尝试探究哪些物质能够透过生物膜则是可行的办法。介绍荧光标记小鼠细胞和人细胞融合实验，提出流动镶嵌模型用电子显微镜来观察细胞膜，提出蛋白质——脂质——蛋白质的模型第12页，共35页，星期日，2025年，2月5日教学过程第13页，共35页，星期日，2025年，2月5日教学环节一：谜语引入激发兴趣第14页，共35页，星期日，2025年，2月5日是谁,隔开了原始海洋的动荡,是谁,为我日夜守边防,是谁,为我传信报安康。没有你,我——一个小小的细胞会是何等模样?功能相适应结构第15页，共35页，星期日，2025年，2月5日科学家是怎样发现细胞膜的结构的？我们就循着科学家的脚印去探索细胞膜的结构。第16页，共35页，星期日，2025年，2月5日教学环节二：自主学习合作探索第17页，共35页，星期日，2025年，2月5日从生理功能入手的科学探究阅读65页教材正文第二段，讨论对膜的研究为什么是从生理功能入手？细胞膜的组成成分是什么呢？学生讨论回答：这是限于当时的技术条件，人类还不能亲眼看到生物膜，无法想像它的结构是什么样的。但尝试探究哪些物质能够透过生物膜则是可行的办法。正是有了实验观察，科学家才有了严谨的推理和大胆的想像。欧文顿在19世纪提出膜是由脂质组成的这一假说。第18页，共35页，星期日，2025年，2月5日细胞膜中除含有脂质外，还有没有其他成分呢？阅读65页教材正文第三段，学生讨论回答：20世纪红细胞膜的提取和分离不仅证实了细胞膜含有脂质，同时表明还含有蛋白质阅读66页教材“思考与讨论”3，学生分组讨论：根据脂质分子的结构特点：它有一个亲水的头部和一个疏水的尾部，得出细胞膜双层脂质分子的正确排列方式：亲水基在外侧，疏水基在内侧。第19页，共35页，星期日，2025年，2月5日第20页，共35页，星期日，2025年，2月5日单位膜模型的提出阅读66页教材第二段思考蛋白质位于脂双层的什么位置呢？学生讨论回答：科学家可以用电子显微镜来观察细胞膜，提出蛋白质——脂质——蛋白质的模型，但这一模型将生物膜描述为静态的结构。第21页，共35页，星期日，2025年，2月5日继续阅读教材66页第