2.1声音的产生与传播 课件 2024-2025学年人教版物理八年级上册.pptxVIP

第二章声现象

第1节声音的产生与传播第1课时声音的产生与传播;

内容概览;

课前教材认知

情境导学

小金是一名小鼓手，在室外练习打鼓时，鼓面上有一些沙粒，细心的小金发现，鼓槌敲击鼓面发出声音时，沙粒也随着发生跳动。;

任务一认识声音的产生

1.现象：小金继续进行探究，

说话时声带振动发声；

敲锣时锣面振动发声；

吹笛子时空气柱振动发声。

2.条件：小金得出结论，声音是由物体的振动产生的。;

任务二了解声音的传播

1.声波：声音以波的形式传播。

2.传播条件：声音的传播需要介质 ◎

气体—液体、固体都是传播声音的介质。真空不能

传声。;

课堂重难突破

考点一声音的产生

考点摘要

1.声源：正在发声的物体。

2.声音是由物体的振动产生的；振动停止，发声也停止，但已经产生的声音仍然存在，并没有消失。

3.转换法

把不易观察到的现象转换(或放大)为容易直接观察到的现象。如将音叉的振动转换为飞溅的水花，将鼓面的振动转换为泡沫的跳动等，放大了微小振动，便于直接观察。;

图①图②

(1)如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹

开这说明发声的物体在振动。此实验中悬挂着的乒乓球的作用是

将音叉的微小振动转换为乒乓球的振动。如果音叉发声的时候用手握住音叉，音叉声就消失了，这是因为振动停止发声也停止。;

(2如图②所示，为了验证(1)中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但她几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：在桌面上撒一些纸屑

◎

(3)如图③所示，小华又将一只正在发声的音叉触及面颊有震感，再次说明了

声音是由物体的振动产生的,以上实验用到的科学研究方法是转换法O;

考点二声音的传播

考点摘要

科学推理法(理想实验法)

在实际情况下，难以达到条件时，常常需要将实验想象为理想情况下来达到目的，在实验基础上经过概括、抽??、推理得出规律，这种研究问题的方法就叫科学推理法，也叫理想实验法，例如通过推理得出“真空不能传声”。;

图1

(1)在玻璃钟罩内放一个正在发声的音乐闹铃，钟罩底部插上带有玻璃管的软木

塞，此时你能(选填“能”或“不能”)听到音乐声。

(2用抽气设备抽钟罩内空气，在抽气的过程中，你听到音乐声将会变小O;

(3如果把钟罩内空气完全抽出，我们不能(选填“能”或“不能”)听到声音。

(4)该实验表明：声音可以在空气中传播，但不能在直空中传播。

(5)小明又将衣架悬挂在细绳中央如图2(a)所示，当同伴轻轻敲击衣架时，小明听到的声音是通过空气传到耳中的；

小明将细绳两端分别绕在两只手的食指上，并用两个食指堵住双耳，如图2(b)所示，再让同伴用相同的力敲击衣架，这时他听到的声音是通过固体传到耳中的。;

(6)小华将正在发声的闹铃装入塑料袋，扎紧袋口后用绳子悬挂在水中，发现还能

听到闹铃发出的声音，说明声音不仅能在空气中传播，还能在液体中传播，小明认为该实验中有绳子拴着袋子，绳子也可以传声，无法证明水能传播声音。请

你提出一个改进意见：将绳子剪断，在闹铃下沉的过程中听是否有声音传出o;

本课结束;

第2课时声速;

课前教材认知

课堂重难突破;

课前教材认知

任务一了解声速

1.物理意义：表示声音传播快慢的物理量。

2.影响因素：声速的大小与介质的种类和温度有关。

3.数值：15℃时，空气中的声速是340m/s。

任务二认识回声

1.回声：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来的声音。

2.人耳区分回声与原声的条件：回声到达人耳的时间比原声发出的时间大于

0.1sO;

课堂重难突破

考点声速

考点摘要

1.声音在不同介质中的传播速度一般不同，

2.一般情况下，固体传声最快，液体次之，气体最慢。

【典题】(2024秋·宜昌期中)阅读表中一些介质中的声速，回答问题：一些介质中的声速v/(m·s-1);

(1)声音在不同的介质中传播的速度一般不同(选填“相同”或“不同”)。一般情况下，声音在气体中的传播速度比在液体中的传播速度小