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三重表征思维培养在高中化学课堂中的实施效果评估论文

摘要：本文以高中化学课堂为背景，探讨三重表征思维在培养学生综合素养方面的实施效果。通过分析实际教学中的问题，提出相应的解决策略，旨在为高中化学教学提供有益的参考。

关键词：三重表征思维；高中化学；实施效果；评估

一、问题的提出

（一）1.学生对化学概念的理解存在困难

在高中化学教学中，学生往往对化学概念的理解存在一定的困难。首先，化学概念本身具有一定的抽象性，如原子、分子、离子等微观粒子的概念，学生难以直观地把握。其次，化学概念之间的联系复杂，学生在理解一个概念时，往往需要借助其他相关概念。例如，在学习化学反应时，学生需要了解原子、分子、离