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聚焦重要概念，优化复习体系

摘要：本本从栽培小番茄这一真实情境出发，通过构建概念图和动手操作等活动，回顾绿色开花植物的器官结构、有性生殖和无性生殖等知识，并整合“绿色开花植物的生命周期”概念图，避免知识的碎片化。课后的栽培实践作业，是课堂内容的延续，同时将“跨学科实践”落到实处，旨在发展学生的核心素养。

关键词：绿色开花植物的生命周期；重要概念；核心素养

文章编号：1003-7586（2024）04-0087-04中图分类号：G633.91文献标识码：B

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）以概念体系呈现知识内容，将知识内容聚焦于9个大概念、25个重要概念、88个次位概念。本文选择了第四个大概念中“4.1绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段”这一重要概念作为主题。通过这一重要概念，笔者把苏教版义务教育教科书《生物学·七年级·上册》中“绿色植物的一生”和苏教版义务教育教科书《生物学·八年级·下册》中“生物的无性生殖”“植物的有性生殖”等内容结合到一起，整合成一个系统、完整的概念。

1教学内容分析

由于学生在相隔一年的时间里分别学到这两部分内容的，因此在他们的知识体系里这两部分知识存在一定的割裂。教师通过专题复习课，帮助学生将零散知识点编织成一张概念网。在新课学习中，学生容易混淆有性生殖过程中子房和果实一一对应的关系，基于此，笔者通过学生活动，引导学生构建两者之间的关系图，并结合生活中熟悉的“蚕豆”结构，以此突破重难点。

2教学目标

（1）以“小番茄的一生”为主线，通过填图和贴图活动，引导学生复习种子、根尖、花和果实等结构，回顾绿色开花植物的生命周期各阶段。

（2）举例说明绿色开花植物可通过嫁接、扦插和植物组织培养等无性生殖方式繁殖后代。

（3）通过课后栽培小番茄，观察植物的生长，记录植物的变化，体会大自然的神奇。

3教学过程

3.1用“小番茄的一生”导入课题

教师展示“小番茄的一生”系列照片并介绍：这是老师亲手种出来的小番茄。从播种开始，老师见证了小番茄的一生，直到它结出果实和种子。

设计意图：通过教师自己的经历给学生创设一个真实的情境，提高学生参与课堂的积极性。

3.2复习植物种子的结构和萌发的条件

教师提问：大家还记得植物种子的结构吗？请学生完成第一项任务：剥一剥，解剖并观察蚕豆种子，辨认种子的各部分结构；填一填，标注蚕豆种子各部分结构名称。学生完成后拍摄上传至教室大屏，教师引领学生一起回顾：蚕豆种子由种皮和胚组成，种皮具有保护作用；种皮里面是胚，胚是新植物的幼体，由子叶、胚根、胚轴和胚芽组成；子叶为种子的萌发提供营养。

教师追问：是否所有种子的结构都一样？学生回忆玉米种子的结构：玉米粒的果皮和种皮愈合在一起，子叶、胚根、胚轴和胚芽一起组成胚，除此以外还有胚乳。教师追问：像玉米这样的单子叶植物，营养物质贮存在哪里？学生回答：胚乳。教师总结：结合两种种子结构，可以得出植物的种子主要由种皮和胚组成的结论。

教师介绍：老师在播种小番茄时，非常谨慎，听取了农科所专家的建议。时间上，选择合适的季节播种小番茄，小番茄种子萌发最适宜的温度是25～30℃；土壤方面，选择疏松、透气、排水性好的土壤，种植前需施入适量的底肥；选种方面，选择健康、饱满的小番茄种子，放入温水中浸泡8～12h；栽种方面，把处理好的种子埋入土壤浅层，浇透水分，接下来几天保持土壤的湿润。教师设问：从资料中，大家可以看出种子萌发需要什么条件？学生仔细阅读资料并总结：种子萌发需要适宜的温度、充足的空气和一定的水，另外，还需要具有完整、有生命力的胚。

教师补充：温水浸泡种子可以缩短种子萌发时间，同时可以消灭种子内外的病原物，符合这样的条件，种子就可以萌发了。

教师带领学生观看种子萌发视频，回忆胚根、胚轴、胚芽和子叶在萌发过程中发生的变化。学生总结：胚根首先突破种皮发育成根，胚芽逐渐发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部分，子叶逐渐消失。教师总结：胚发育成了植物的根、茎、叶，所以称胚为新植物的幼体。

设计意图：以蚕豆作为复习种子结构的材料，学生有新鲜感，再加上技术支持，可以帮助学生更好地回顾种子的结构。种子萌发的条件则让学生通过资料来总结，复习效率高，而且对学生课后栽培起到指导作用。种子萌发的视频可以让学生直观地观察到种子各结构的变化，使复习更高效。

3.3复习绿色开花植物的营养器官

教师展示小番茄从小苗到植株的照片并讲述：小番茄种子萌发后，茎和叶越来越繁茂，这离不开越来越壮实的根。教师设疑：根的生长与哪个结构有关？请学生回忆根尖的结构，总结并拍摄上传。学生回忆根尖每个部分结构的功能：根冠起保护作用，分生区细胞不断分裂，伸长区细胞不断伸长，成熟区可以吸收水分和无机盐。结合每个部分的功能，学生推断根的生长主