课题申报参考：“新高考”背景下湖北省普通高中走班教学、分层教学的理论和实践研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“新高考”背景下湖北省普通高中走班教学、分层教学的理论和实践研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

在国内，随着新高考改革的推进，走班教学和分层教学已在多个省份开展试点。然而，研究多集中在宏观政策解读和教学模式的初步探索上。例如，部分地区的研究仅关注走班制下的课程设置调整，对于分层教学中的学生动态分层依据和调整机制研究不足。许多学校在实施过程中，面临着教学管理难度增大、教师教学压力增加等问题，但缺乏深入的应对策略研究。

国外在分层教学方面有一定的经验，如美国的个别化教育计划（IEP），通过对学生的个性化评估进行分层教学，但与我国新高考背景下的教育体制和文化背景存在差异，不能直接照搬。并且，国外关于走班教学和分层教学相结合的研究较少，缺乏全面系统的理论与实践相结合的研究成果。

（二）选题意义

适应新高考改革需求：新高考改革打破了传统的文理分科模式，实行“3+1+2”或“3+3”等选考模式，这就要求普通高中在教学组织形式上做出相应变革。走班教学和分层教学能够满足学生不同的学科选择和学习能力需求，有助于提高学生的高考竞争力，更好地贯彻新高考政策。

促进学生个性化发展：每个学生在学习能力、兴趣爱好、学科优势等方面存在差异。走班教学和分层教学可以根据学生的个体差异，提供更适合他们的教学内容和进度，避免“一刀切”的教学模式，真正实现因材施教，促进学生的个性化成长。

提高教学质量：通过分层教学，教师可以针对不同层次学生的学习水平进行有针对性的教学，提高教学的有效性。走班教学则增加了课程的选择性，有利于激发学生的学习积极性，进而提升整体教学质量。

（三）研究价值

理论价值

构建适合湖北省普通高中新高考背景下的走班教学和分层教学理论体系。通过本研究，深入探讨走班教学和分层教学的内涵、原则、模式等，丰富我国教育教学理论。

为教育公平理论在教学实践中的应用提供新的视角。走班教学和分层教学在尊重学生差异的基础上，为每个学生提供平等的受教育机会，有助于深入理解教育公平的内涵。

实践价值

为湖北省普通高中实施走班教学和分层教学提供实践指导。研究成果可直接应用于学校的教学管理、课程设置、教师培训等方面，帮助学校顺利开展教学改革。

为其他省份提供借鉴。湖北省在新高考改革中有其独特的教育资源和文化背景，本研究成果可以为其他面临相似改革任务的省份提供参考和示范。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

学术目标

探索新高考背景下湖北省普通高中走班教学和分层教学的内在规律，构建科学合理的教学模式理论框架。

研究不同层次学生在走班教学和分层教学中的学习心理、学习行为特征及其影响因素，为教学策略的制定提供理论依据。

工作目标

制定一套适合湖北省普通高中的走班教学和分层教学实施方案，包括课程设置、教学管理、评价体系等方面，提高学校的教学管理水平。

通过实践研究，提高湖北省普通高中教师实施走班教学和分层教学的能力，促进教师的专业发展。

显著提高湖北省普通高中学生的学习兴趣、学习效率和综合素质，为学生的未来发展奠定良好基础。

（二）研究对象

湖北省普通高中全体教师和学生。

（三）研究内容

走班教学方面

走班教学的课程设置研究：根据新高考选考科目要求，研究如何设置走班课程，包括必修课程与选修课程的比例、课程内容的整合与拓展等。

走班教学的教学管理研究：探讨走班教学下的班级管理、学生选课指导、教学资源分配等问题，建立高效的教学管理机制。

走班教学的师资队伍建设研究：分析走班教学对教师的专业素养、教学能力和跨学科教学能力的要求，提出教师培训和发展的策略。

走班教学的评价体系研究：构建多元化、过程性的走班教学评价体系，涵盖学生的学业成绩、学习过程表现、综合素质发展等方面。

分层教学方面

学生分层依据和分层标准研究：综合考虑学生的学习成绩、学习能力、学习兴趣等因素，制定科学合理的学生分层依据和分层标准。

分层教学的教学策略研究：针对不同层次学生的特点，研究制定相应的教学目标、教学内容、教学方法和教学进度，提高教学的针对性和有效性。

分层教学中的动态调整机制研究：建立学生在分层教学中的动态调整机制，根据学生的学习进步或退步情况，及时调整学生所在层次，确保教学的适应性。

分层教学与走班教学的融合研究：探索如何将分层教学有机融入走班教学中，实现二者的优势互补，提高教学整体效益。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

首先，通过文献研究法对国内外走班教学和分层教学的相关研究进行系统梳理，了解研究现状和存在的问题，为本研究奠定理论基础。