深挖“园地”价值 统整课程资源——小学语文“语文园地”版块教学分析.pdfVIP

2025年1月语文教学通讯Jan.,2025

第1342卷第1期BulletinofChineseLanguageTeachingVol.1342No.1

◆教学探索

深挖“园地”价值统整课程资源

——小学语文“语文园地”版块教学分析

汪静东

（淮安市淮海小学，江苏淮安223001）

摘要：为了锻炼学生的实践能力、拓展语文课堂的教学范围，教师应明确统编小学语文教材中“语

文园地”版块的编排特征，并从统筹规划、搭建支架、相机评价等方面入手，通过重构组织、引领表达、

促进反思等方式，探索“语文园地”版块教学的有效策略，以此彰显“语文园地”的教学价值和育人价值，

推动语文课堂教学的转型。

关键词：小学语文“语文园地”教学策略

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1004-6097(2025)01-0039-03

DOI:10.13525/j.cnki.bclt.202501013

作者简介：汪静东（1978—），江苏淮安人，本科学历，高级教师，江苏省淮安市淮海小学语文教师。研

究方向：小学语文教学。

“语文园地”是统编小学语文教材中的重要版乐读书吧；

块之一，是呈现语文要素、扩展语言材料、创设语第二学段：交流平台、识字加油站、词句段运

用情境的重要载体。在现阶段的小学语文教学中，用、书写提示、日积月累；

关于“语文园地”的讨论在不断增多，很多教师为第三学段：交流平台、词句段运用、书写提示、

了培养学生的语文核心素养，纷纷开始探索“语文日积月累。

园地”的有效应用策略。基于此，教师应围绕语文从整体上看，第一学段的“语文园地”侧重于

学科核心素养的培育目标，根据教学实际情况，让基础知识考查和基本技能训练，其目的是培养低年

学生在“语文园地”版块的学习活动中积极提升语级学生的言语表达习惯，扩充学生的言语素材储

用能力，增强思维品质。备。第二学段的“语文园地”侧重于培育学生的审

一、统编小学语文教材“语文园地”的编排特美意识，增加学生的文化积累，尤其是“日积月累”

征栏目中选编了多种类型的古诗词、名言警句等，

统编小学语文教材中的“语文园地”版块涵盖旨在为学生的文化积累活动铺垫基础。第三学段的

了需要学生掌握的基础知识和基本技能，注重引导“语文园地”侧重于培养学生的综合运用能力，意

学生在真实的情境中运用语言文字并掌握语用规在让学生将书本上的知识迁移到现实生活之中。由

律。综观整套教材，“语文园地”版块一共包括以下此可以推断，统编教材中的“语文园地”具有实践

栏目，其分布情况如下：性、综合性等特征，与教材中的选文系统相关联，

第一学段：识字加油站、字词句运用、用拼音、有助于沟通课内外知识，也有助于为学生开辟独立

书写提示、日积月累、口语交际、和大人一起读、快思考、自主学习的平台。

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经过分析，教师可以初步了解“语文园地”的