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高考语文考查核心——修辞手法

比喻

定义:抓住两种不同性质事物的相似点，用一事物来喻另一事物的修辞方式。

构成:①甲(本体)和乙(喻体)必须是性质不同的事物；②甲乙之间必须有相似点

类型:⑴明喻:本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词配合。

⑵暗喻:本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。

⑶借喻:不出现本体，直接叙述喻体，用喻体直接代替本体。

⑷博喻:连用几个比喻，从不同角度运用不同的相似点对同一本体进行比喻。

⑸较喻:又称强喻，是指本体不如喻体或超过喻体，是用比较形式构成的比喻。常用“比、不如、赛过、比不上”等词语联结。

作用:①化深奥为浅显，②化抽象为具体，③化冗长为简洁，④化平淡为生动

有喻词但非比喻的句子类型:

⑴同类相比:她的性格非常像我的母亲。⑵表示猜度:他刚才好像出去了。

⑶表示想象:我仿佛听到了他微弱的心跳。⑷表示举例的引词:一个成功者背后绝对有一个团体，像巴菲特等。

比拟

定义:把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。

类型:⑴拟人:把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情，把事物“人化”。

⑵拟物:把人当作物来写，使人具有物的情态或动作，把人“物化”；或把此物当作彼物来写，把甲物乙物化。

☆比拟与比喻的不同点:①比拟是仿照拟体(被模拟的事物)的特征描写本体，重在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重在“喻”。②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。

3.作用:①感情色彩鲜明，②描绘生动形象，③表意丰富

借代

定义:用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事。

类型:

⑴特征代本体

例如:黄发垂髫，并怡然自乐。(用“黄发垂髫”代“老人孩子”)

⑵具体代抽象

例如:烽火连三月，家书抵万金。(用“烽火”代“战争”)

⑶专名代泛称

例如:曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。(“善才”是人名，善弹琵琶，后用其名泛指琵琶乐师。秋娘是唐代一位歌舞名伎，后泛指长于歌舞的女子)

⑷部分带整体

例如:两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(用船的一部分“帆”代“船”)

⑸结果代原因

例如:孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！(“添上新伤疤”是被打的结果)

⑹材料代本体

例如:五十年间万事空，懒将白发对青铜。“青铜”是古代制作镜子材料)

☆借代的借体和本体事物不能同时出现。

作用:以简代繁，以实代虚，引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

☆借喻与借代的不同点:①借喻本质是“喻”，虽本体和比喻词都不出现，但隐含着可比的对象本体；借代本质是“代”，以事物某种特征代本体，无可比对象。

②借喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”。

③借喻可改为明喻，借代则不能。

④借喻可对未出现的本体起描写作用，借代却只能“代”(代用的词多是名词或名词性短语)。

夸张

定义:为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

类型:

⑴扩大夸张:故意把一般事物往大(多、快、高、长、强...)处说。

⑵缩小夸张:故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱...)处说。

⑶超前夸张:在两件事之中，故意把后出现的事说成是先出现的。

☆夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大或缩小，夸张不能失去生活的基础和依据。

☆夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

☆夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用夸张，以免歪曲事实。

3.作用:①揭示本质，给人以启示；②烘托气氛，给人以感染力；③增强联想，营造气氛

对偶

定义:用字数相等、结构形式相同或相近、内容相关的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式，也称“对仗”。

类型:依据内容分

⑴正对:上下句意思相似、相近、相补、相衬，如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

⑵反对:上下句意思相反、相对，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

⑶串对:上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系，也称“流水对”，如“欲穷千里目，更上一层楼”。

依据形式分

⑴工对:字数、词性、结构、平仄、用词等严格按对仗要求，如“赤子情怀感天地，英雄壮举照汉青”。

⑵宽对:基本符合对仗要求，某些方面可稍有出入，即形式要求稍宽松一点，如“才饮长江水，又食武昌鱼”。

作用:①音节整齐匀称，节律感强，有音乐美；②凝练集中，概括力强；③便于记诵；④抒情酣畅

☆对偶与对比的不同点:

①对偶重在“对称”，对比重在“对立”。

②对偶强调结构形式，要求结构相称，字数相等；对比强调意义，要求意义相近或相反，不管结构形式如何。

③对偶里