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高中信息技术课堂教学效率探究

摘要：信息素养是信息时代高中生必备的素养，信息技术对人们日常生活和科学技术发展带来的巨大影响。中小学信息技术课程推行至今是否实现了其教育意义，特别是最近两年新课改推行开来后，高中信息技术课程的教学内容在深度与广度上有很大变化，如何更好的把信息技术知识传授给学生、提高他们信息素养，是高中信息技术教师们需要关注的一个问题。

关键词：信息技术高效教学方法，兴趣

一、学生与教材现状分析

新课改推行开来后，高中信息技术课程的教学内容在深度、广度上有很大变化，基础知识有所淡化。当今互联网+的时代，电脑和网络基本融入我们的日常生活，高中生家里或在学校都有接触计算机。但是大部分的学生使用计算机网络来休闲娱乐居多，而使用计算机查阅学习资料的少之又少。大部分学生认为信息技术课是很有必要的，想学到很多东西来适应时代发展的需求，但是满怀希望来上课了，几节课后发现，课程学习内容枯燥乏味，学不透，用不上。那么在这样的环境之下，如何提高信息技术的教学效率，成为信息技术教育的重中之重。

二、优化教学方法

加强学生对信息技术课程的认识

信息技术对高中生在思想政治教育、学习空间、休闲娱乐等方面可都给予了很好的满足，有助于他们良好个性的发展。信息传递的快捷，网络应用的普及，缩短了人与人之间的空间距离，为青少年不提供了相对宽松的学习或交流环境。我们应可以经常从目前的社会需要、就业形势、个人发展等方面着眼，向学生介绍相关的信息，让他们明确提高信息技术素养必要性和紧迫性，在思想认识上重视计算机课，转变他们对信息技术的片面认识。一定要让学生认识到信息技术课程是我们信心社会每个公民工作或学习的有力工具，信息技术课程开设的目的，不仅仅是学习使用电脑，更多的是培养我们终身学习的意识和提高利用信息技术处理生活、学习问题的效率。

培养解决实际问题的能力

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信息技术日新月异，而信息技术课本中的内容不可能更新的如此迅速，教师不断学习新知识，并且将先进的理论与技能展示在课堂中，高中的学生接近成年人，他们更注重实用性，教教学中穿插新的工具软件，教学中不要求面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解也就足够了，这些工具软件的学习不仅有利于提升教学效果，更重要的是让学生体会信息技术的强大，激发学生的学习兴趣。例如《体验庆祝多媒体作品的数据与信息处理》教学中，我向学生介绍了最新版的剪映软件，在处理视频的时候，可以调整声音，可以添加搞笑标签，可以做出画中画效果等等，学生们都很兴奋地去处理自己的图片，视频，达到了学习使用多媒体处理软件的教学效果。

怪招出奇，不走寻常路

在我们日常教学中，需要随机应变，因材施教，因人施教，根据具体的教学目标，用心制定行之有效的教学方法，教材中的教学内容不需要面面俱到地全部讲解，一些浅显的易懂的、完全可以交给学生，让他们自主学习。这样可以留出更多的用来做课堂练习操作时间，还可以防止因知识点多、枯燥无味，使学生产生厌学心理。这需要老师研究教材、分析学生知识储备，方便做出合理判断。充分使用现代化前沿的教学手段，协助我们，使让我们的课堂有效、高效起来。比如我在教《程序设计基础》时，我使用了umu平台，在平台上，同学们积极签名，当他们看到自己的名字或者答题优秀获得证书在大屏上显示时，激动又兴奋；他们即时向我提问，我及时私发给他们答案时，怕被同学们笑话的情况就避免了；即时课堂测验，我可以即时掌握学生的接受程度了；随时随地学习微课内容，学生的预习复习时间灵活了。新版教材教学内容理论性知识较多，给出的案例大多偏繁琐，枯燥的概念和难以理解的理论是与学生对学习计算机课程的期盼不太符合。如果能够采用生动、直观、感性的教学方式，例如组建局域网，让学生从接触电子教室及相应的交换机、路由器开始，用实物对照介绍组建局域网各部件及其功能，引入局域网的基本知识，那么学生的兴趣就容易保持下去，同学们都跃跃欲试，热情满满。寻找实例时，最好是学生熟悉的、就在他们身边的事物来解释相关的知识，让他们知道我们学习的内容是生活中可以用到的技术，我们需要也是必要掌握的技术，激发他们的学习主动性。比如我们教信息系统中的计算机和移动终端这节课时，我就拿出手机导航，微信无处不在网络，无所不能的业务，交警拿出手机就可处理交通事故的学生身边的实例来分析移动终端的功能。

学生互促互助，共进步

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小组合作交流讨论、任务驱动式学习。便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，以最大限度地激发他们对学习信息技术的信心，选取难易适度，去除了畏难情绪。这样他们主动挑选自己可以承担的任务，积极参与小组活动。既培养了他们良好的学习习惯，也有利于提高他们合作探究的学习热情。如我在讲授思维导图制作时，对学生进行分组探究、任务驱动式学习，组与组之间互评，展示好的作品，生生互评，表扬优异突出的组和个人，更好