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高中信息技术项目式教学互动策略分析

摘要：本文主要针对高中信息技术项目式教学互动展开研究，先对项目式教学模式的重要性进行阐述，然后详细讲解高中信息技术项目式教学互动的实施策略，主要包括加强师生互动、实施小组合作、构建合理的评价体系，旨在促进高中信息技术项目式教学的顺利开展，将项目式教学互动模式的应用优势发挥出来，成为高中信息技术项目教学的一大亮点。

关键词：高中信息技术；项目式教学；互动策略

对于项目教学法来说，主要是指基于教师的正确指导，让学生完成所有教学任务，属于重要的教学方法之一。相比于其他教学方法，该方法对于学生参与教学提出了明确的要求，并注重将学生的主体作用发挥出来，使得学生的实践能力得到提升。与此同时，与传统教学方法进行对比，项目教学法具有较高的实施难度，无法仅仅借助学生独立完成。所以在具体实施过程中，应注重课堂互动性的提升，集中整合师生的力量，共同致力于课堂教学效率的提升。对于信息技术学科来说，具有较强的实践性，尤其对于学生的实践能力，所以对于开展项目式教学产生了极大的影响。

一、项目式教学模式的重要性分析

对于传统教育教学来说，教师需要详细讲解每个课题，主要对相关理论知识进行讲解，然后引导学生自主操作，让学生完成简单的计算机操作。其中，学生的训练模式是比较机械化、重复的，其理解和认识能力较低，同时学习主动性、创新性也比较匮乏。而对于项目教学法而言，该方式使得传统教学模式出现了翻天覆地的变化，可以不断提高学生的自主能力和积极性【1】，同时有助于学生创新能力的培养与提升，达到巩固知识、调动积极性等目的，确保教学效率的稳步提升，并使师生之间、学生之间的互动变得越来越密切，使学生对高中信息技术操作知识予以高度掌握。

二、高中信息技术项目式教学互动策略

加强师生互动

要想不断提高互动式教学水平，必须要凸显出学生的主体性地位，教师则要将自身的引导性角色发挥出来。所以教师在开展项目式教学的同时，应提高对师生互动的高度重视。例如在“因特网信息的查找”这一节，教师应将“去西藏旅游”作为项目教学的

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主题。在项目开始阶段，教师若想将西藏的美景充分展示出来，应加强视频和图片等形式的应用，将学生的学习兴趣充分激发出来，调动出学生对于西藏的向往之情。而在项目具体实施过程中，教师应对学生进行合理分组，如将大的任务划分为不同个小项目，在进入下一阶段时，给予学生一定的提示，避免学生在下一个阶段时浪费较多的时间。如在项目实施后期中，教师应告知学生同学们，去旅游需要花钱，那么在制定攻略时【2】，应写上旅游的预算”。基于此，不仅可以使学生提高对旅游信息的关注度，而且在课前导入和项目引导的带动下，可以使师生互动得到不断强化，确保教学任务的顺利进行，不断提高项目式教学水平。

制定教学计划

在项目教学的前期阶段，教师应加强项目计划的构建，在学生对计算机操作有所了解后，师生应共同致力于教学计划的制定。比如在计算机Word软件的操作方面，应从课本知识出发，将Word文档的编辑、格式的处理等进行讲述，然后老师在布置相应的教学任务时，应与教学内容相互联系，在课本上随意找一段文字，根据文字编辑的格式等让学生进行操作，从而不断提高学生理论知识理解与认知水平。

实施小组合作

对于项目式教学来说，对于学生之间的互动性和合作性予以了高度重视，与一般的探究式教学进行对比，其综合性特点较强，而且具有一定的实施难度，特别对于学生的学习能力和实践能力的要求更为严格化。由于单个学生独立完成难以实现，所以实施小组合作模式非常有必要，确保分工的合理性，使学生之间的互动性得到提升，实现取长补短、优势互补，致力于学生探究能力、实践能力的提升。

例如在学习《探究人工智能》时，教师可以在课堂上对人工智能方面的知识进行详细讲解，充分激发出学生的学习兴趣，然后对学生进行合理分组，引导不同小组完成PPT的制作。在具体分组过程中，教师应从不同学生的性格特点、学习水平等要素出发，确保组合的合理性。在项目制作过程中，教师应引导学生各自负责不同的板块，如负责文案书写、制作PPT、处理图像、美化PPT，通过各个小组成员的共同努力，成就优秀的作品，从而使学生的互动性、实践能力等均得到明显进步。

构建合理的评价体系

在课堂教学过程中，教学评价为重要的一大实施步骤，准确的评价，可以使学生对自己的缺点予以高度了解，将学生的学习动力激发出来。但是针对于以往教学评价模式，

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教师占据着主导，所以具有一定的封闭性特点。而针对于项目式教学，在内容复杂化的影响下，要求加强多样化评价指标的应用，以此来确保良好的评价效果。在具体实施方面，由于学生单独自评、教师评价等均具有片面性，所以教师应将评价的主体多元化【3】，为构建评价体系提供可行依据，从而致力于教学评价互动性氛围的顺利构建。

比如在“信息集成”这一节，