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关于学生课业负担减负增效的探究

摘要：国家出台一系列规范学校办学行为及教师职业道德行为，切实减轻学生课业负担，优化教育生态环境，但从实际效果来看，需继续巩固提升。如何切实有效的减轻学生课业负担，提高课堂教与学的效率呢？这是我们教育工者思索和研究的课题。笔者主要从学生作业减负增效、教师课堂减负增效和制度上减负增三方面加以论述。

关键词：课业，减负，增效

减负增效是当前办高质量的教育的关键所在；给学生减负，给课堂增效是近来教育界普遍关注并一直追求的目标，但从实际效果来看，需继续巩固提升。多数学校的学生课业减负工作只停留在口头上，实际行动迟缓。加上当今的社会竞争日益激烈，社会的现实要求人的能力越来越高，使得各位家长“望子成龙、望女成凤”的愿望更迫切，唯恐自己孩子输在起跑线上，家长的迫切愿望又使得减负工作推行难度加大。

基于现状，党和政府重力出拳，从制度和法律上去为学生减负增效，想彻底改变这种现状。教育主管部门纷纷下狠招，积极为“双减”开展“五项管理”等工作。那么“五项管理”“双减”都有哪些具体措施呢？“双减”主要是指减少孩子的作业负担和校外培训的负担；“五项管理”就是切实管理好学生的作业、睡眠、手机、课外读物、体质健康。

纵观中央到地方教育主管部门，还从进一步规范学校办学行为及教师职业道德行为方面来切实减轻学生课业负担，颁发了一些列教育管理条例，优化教育生态环境，让孩子健康成长、刻苦学习和轻松快乐。这些条例中有很多方面都对学校提出了明确的要求，

譬如：不得以任何方式公布学生考试成绩和排名；不得以学生考试成绩为依据分班和排座位；不得随意占用体育、艺术、综合实践等课程；不得超过规定布置过量课后作业；不得占用学生休息时间集体补课；不得侮辱、歧视、体罚或者变相体罚学生；不得举行周考、月考等超过规定次数的统一考试；不得组织或者参与任何形式的有偿家教；不得因学生学业问题羞辱其家长；不得要求学生家长批改作业。甚至规定了各阶段学生的作业时间和睡眠时间。

以上每一条内容都是在规范约束教育的乱象，切实减轻学生课业负担，但是却遭到一批人质疑。很多人说其不合理，没有效性；说学生不考试、不公布分数、不排名，哪

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有学习的动力呢？成绩差不补课怎么能提高呢？看似很有道理，其实不然。

作为教育工作者我们从日常教学中可以发现，现在有很多的老师都会给孩子布置足够多的作业，而有的家长还不放心，又私自给孩子报了培训班加大作业量，其实我们的孩子是不能够独自完成这些任务的。

目前我们确实是到了要给孩子真正减少压力的时候了。你看学校在减负，家长又不放心了，有一些家长会经常给孩子报一些校外的补习课。这样的话孩子还是没有时间去进行休息了，其实我们家长真的要放下一些教育功利心，要学会去心疼一下自己的孩子，尊重生命，尊重教育。只有这样的话，才能够落实好相关政策和措施，让孩子有更多的热情和耐心去学习，也才能够让孩子真正的做到劳逸结合。不管教育情况如何，希望大家能够真正的去帮孩子减少一些压力。

现在实行“双减”“五项管理”等政策，目的不是仅仅为了减负，而是在减轻学生课业过重负担基础上要“增效”，也就是增加课堂的教学效益，增加学生的学习效益，增加教师的教学效益。

减轻学生课业负担，提高课堂教与学的效率就是在尊重教育规律，尊重孩子成长的规律。这些政策其实就是在保护学生、保护家长的合法权益，真正落实教育公平和教育均很发展，是符合教育规律的政策，是切实减轻学生课业负担的具体举措。教育不能拔苗助长、也不能急于求成、更不能以牺牲学生身心健康来换取成绩、换取分数。

培养学生学习兴趣，打造高效课堂，使学校课堂教学真正回归到以人为本，全面提升学生素质上来，健全学生人格，为学生全面发展奠定良好的基础，这才是我们真正想要的教育。

如何切实有效的减轻学生课业负担，如何提高课堂教与学的效率呢？

一、明确学生课业负担的内涵

我们说的课业，其实包含上课和作业两个方面，我们在呼吁切实有效减轻学生课业负担时，要关注这两个方面，不能只关注学生作业负担，或只关注学生课堂负担。其外，我们在关注学生课业负担时，不能局限于学生作业时间长短、课程多少去衡量，要关注作业效度、质量、学生课堂学习效果。只有找到问题的症结，对症下药，才有可能减负增效、治病救人，会得到事半功倍的效果。

二、有针对性采取合理的措施

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如何有效减轻学生课业负担，我想应该从学校、家长和制度三个方面去落实。

（一）从学生作业上切实减负增效

明确作业负担的含义。我国著名学者郑东辉教授认为，作业负担是“学生在一定时间和范围内所承担的作业责任以及产生的身心感受”，其中“作业责任是指学生应该完成的作业任务以及所花的时间，身心感受是指学生在用一定的时间完成任务的过程中所感受到的身体疲劳状况与心理体验”。由此可见作业负担与作业任务的完成时间长短、作业难易度以及学生的主观