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高中语文整本书阅读教学模式研究

摘要：在新课程改革背景下，教师对课堂中的教学方法实施有效的变革。课堂教学内教师要通过多种模式的引入，为学生带来全新的体验。高中语文教师在阅读课堂教学中要践行整本书阅读方法，通过整本书阅读让学生在课堂阅读中深化情感、净化心灵，有助于塑造学生形成正确的价值观念。高中语文教师将整本书阅读教学过程融入课堂，会推动学生知识理解能力、感悟能力的强化，也会让学生在阅读中增强能动性学习意识。基于此，文章中主要分析了整本书阅读法在高中语文课堂阅读教学中的应用策略。

关键词：高中语文，整本书阅读，阅读教学

引言：语文课程是体现学生综合素质的一门重要课程，它要求学生有自己独特的思维视角和思维层次。高中语文教育更注重学生的思维和思考，同时还要求学生有较强的组织和创造能力。阅读是培养学生思维能力的一个重要途径，高中语文老师要让学生用心去感受作品的深刻情感，让他们学会用语言来表达自己的情感。因此，在高中语文教学过程中运用整本书阅读教学法，不仅可以为老师解决很多阅读问题，还可以使课堂气氛更加活跃。

一、在高中语文当中整本书阅读教学的一些现状

对整本书阅读的认识不够

新课改背景下尽管明确了整本书阅读的目标人群，但是很多教师、家长、学生都没有认识到整本书阅读的重要性，他们只关注学生的学业成绩，并不在意学生的实际水平是否有所提升。他们将语文学习的成绩视为进行整本书阅读的砝码，忽略了阅读对学生的实际作用。因此，学校、老师、家长、学生都要主动参与，任何一方的疏忽都会导致整个阅读过程的中断[1]。

教师欠缺对整本书阅读教学的能力

整本书阅读教学对教师的素质要求很高，教师必须具备大量的阅读量，能够自主地选择和处理教材。只有经过大量的阅读，教师才能从一本书中找到对学生有用的内容，并对其进行教学设计，选用合适的教学方式，从而积累和形成自己的教学经验。然而，目前国内的语文教师普遍存在着阅读量不足、阅读能力低的问题，而且绝大多数老师都没有接受过整本书阅读教学方面的训练。所以，整本书阅读教学在高中语文教学过程中

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的开展是非常困难的[1]。

信息化阅读盛行

随着科学技术的进步，越来越多的电子产品进入到了学生的日常生活中，这给学生带来了极大的方便，扩大了他们的信息获取途径，扩宽了他们的眼界。由于长期接触电子设备，导致学生忘记了自己的学习目的，从而改变了他们的思维模式，进而影响了他们的三观和思想的成熟。虽然科学技术的发展确实使我们的学习和生活得到了极大的改善，但对高中学生而言，要回到教科书上去，通过整本书阅读，并研读经典才能建立起正确的三观，形成正确的思考方式。

缺乏合理的阅读习惯

在对高中学生进行深度阅读调查的基础上，发现许多学生都非常喜爱阅读，并乐于参与到阅读活动中来。但是，大部分的学生在阅读材料选择上是随意的，涉及面很小。由于高中阶段的学习时间比较长，加上学生没有形成系统的阅读习惯，使得大多数的学生在阅读过程中往往处于低水平、低效率、不稳定的状态，这是影响学生进行深度阅读的主要原因。

二、在高中语文中应用整本书阅读教学策略分析

组织实践活动，培养学生的思考能力

实践活动过程会促进学生的积极思考。在高中语文课堂教学中教师要重视学生在整本书阅读过程中的实践感悟和思考能力培养，在课堂教学内教师在学生阅读学习结束之后，要为学生创建一定的实践活动，让学生在分享探索中掌握整本书阅读的规律，以课堂教学过程的有效指引，让学生在课堂内感受知识内容的不断变化。课堂教学要以实践活动为基础，促进学生将阅读学习中的知识内容应用于实践，会推动学生的进步，让整本书阅读教学效果得以提升[2]。

例如，教师可以开展以整本书阅读为基础的实践活动，让学生在实践活动中分享整本书阅读的实践感悟，以阅读伴，我成长为主题，让学生在实践活动中推荐自己阅读的不同书籍内容、不同书籍类型，随后将自己的阅读感悟和阅读方法，以及阅读时间安排在实践活动中加以分享。在实践活动教学内，教师指引学生深入思考分享不同的方式方法、不同学生之间相互促进、相互弥补、相互借鉴经验，能够有效推动阅读教学效果的提升，也会显现课堂教学优势，促进学生的全面成长。

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结合信息化技术培养学生的阅读兴趣

信息技术模式在课堂教学中的引入，能够有效拓宽学生的思维。在信息技术方法的合理疏导下，教师强化学生的阅读学习热情，以阅读为基础和信息技术有效联合，让学生的拓展思维意识得到形成。高中生拥有一定的事物判断能力和在学习中的经验，以及知识辨别能力，让信息技术与阅读课堂教学融合，让学生在整本书阅读中感受学习内容的变化。在信息技术基础上推动学生进步，会促进学生阅读学习素养的形成[3]。

例如，在《红楼梦》的名著阅读导读中，教师可以让学生首先回忆自己在中学时期了解到的《红楼梦》相应知识。课堂教学过程能够有效通过不同维度的指引，让学生通过回