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绘本教学在幼儿品格教育的作用

摘要：随着素质教育的不断深化和“五维”教育理念的进一步落实，越来越多的幼儿教师开始关注起对多元教育资源的开发利用和对孩子们综合素养——尤其是品德素养的有机塑造。据此，笔者将根据个人工作经验和有关研究成果，从绘本教学的角度切入，依托文献查阅、案例分析等方法，围绕“绘本教学在幼儿品格教育的作用”一题撰文并提出一些个人看法和策略性建议，希望可以对诸位的工作起到一定的帮助作用。

关键词：绘本教学；幼儿；品格教育；作用；策略

引言：幼儿正处于身心发育的“萌芽期”，对外界的一切都没有形成一个清晰的概念，更没有构建起正确、完备的是非判断标准，非常需要得到来自教师的品德引导。但是由于发育阶段的限制，绝大多数幼儿对于传统的“理论说教”既没有接受的能力也缺乏接受的兴趣，反而更喜欢通过直观、生动的方式去获取相应的认知——而这就给绘本这一“图文并茂”的教育资源的功能发挥提供了一片用武之地。因此，幼儿教师在品格教育工作的执行过程中必须要认识到绘本教学的独特价值，并以之为核心来设计、执行系统性的教育策略。

一、绘本教学在幼儿品格教育中的作用

正所谓“有的放矢”方能“百发百中”，只有首先认识到一种教学模式的积极作用，相应的教学工作才有可能发挥出真正的价值。幼儿教师要参照绘本读物本身的优势以及幼儿的群体特点，对绘本教学之于品格教育中的作用做出系统的总结，以之为基准去构建对应的教育工作体系，为后续成果的取得和扩大指出明确的方向。

（一）降低幼儿理念正确品格概念的难度

一如笔者前文所言，幼儿的认知能力还非常薄弱，并不能够完成对理论知识的有效分解。绘本是一种兼具图片和文字表达形式的材料，其中的图画生动、直观，文字通俗、有趣，十分符合孩子们的认知水平，能够将一些原本抽象的概念以深入浅出的方式灵活地表现出来。

通过绘本教学开展品格教育，幼儿能够结合材料中的多元图文信息和自己的生活认知来对正确品格的概念形成直接的认知和记忆，大大缩短目标信息从材料到孩子脑海中的思维路径，降低幼儿理解、体会品格内涵的智力成本，从而有效提高这一项工作的总

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体执行质量、效率。

（二）激发幼儿认知正确品格的兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有首先让孩子产生浓厚的兴趣，相应的教育工作才能取得可观的成果，这是亘古不变的道理。幼儿的文字储备还非常少，对于相对抽象的文字信息也缺乏读下去的兴趣与耐心，反倒是对一些色彩斑斓、风格活泼的图画有着极强的观察兴致。

通过绘本教学开展品格教育，孩子们可以依托于自己与生俱来的“趋图属性”来投入到绘本材料的阅读中，并以高度集中的注意力去摄入其中所蕴含的品格元素，将自己对品格的理解融入到对绘本中图画、故事内容的阅读和代入思考中，这就大大强化了孩子们认知正确品格的主观兴趣。

（三）强化幼儿践行正确品格的内在诉求

幼儿天生有着很强的模仿欲，非常喜欢按照自己喜欢的卡通角色来雕琢自己的一言一行。绝大多数面向幼儿的绘本材料中都有着鲜活的角色和动人的故事情节，而这些恰恰是它们最能吸引孩子们去阅读、思考的关键所在。

通过绘本教学开展品格教育，孩子们在欣赏、阅读材料中的角色形象和事迹的同时，心中也会萌发一种强烈的“我也要像他一样”或者“我可以做得比他更好”的念头，而后在这种念头的驱动下将绘本中所蕴含的正确品格践行到实际当中，甚至有可能做到“青出于蓝而胜于蓝”，以此来让品格教育体现出更强的实践性效果。

二、依托绘本教学完善幼儿品格教育的具体策略

任何一种教育工作的执行都不是一蹴而就的，需要教育者以具体、科学的策略作为落实的前提。因此，幼儿教师在充分认识到绘本教学对于幼儿良好品格形成的作用的基础上，要围绕这一认知积极设计、执行系统性的策略，让孩们得到更有质感和内涵的认知引导，以便取得理想的教育成果。

（一）借助绘本教学培养幼儿的健康心理

健康的心理是构成人正确品格的基础，同时也是引导人们实现个人价值的第一块基石。幼儿教师要在绘本教学中积极塑造幼儿们健康的心理认知，选择一些体现正确看待

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自己与他人、集体、社会关系以及理性对待人生路上的荣誉、挫折等主题的绘本作为孩子们的读物，让幼儿在阅读的过程中构建起良好、完备的心理框架，使他们得以更好地面对自己的生活和未来。

例如，教师可以引导幼儿读一读《不会说话的贝杰塔》《第二高的树》和《一颗小小的螺丝钉》等绘本读物，带领孩子们通过这些绘本中动人心弦的故事去感受不同的主人公所具有的“乐观看待命运的不公”、“正确看待自己的短处”和“乐于分享”的健康心理，并在具体的情节中认识到这些心理带给主角以及自己的好处。

（二）借助绘本教学培养幼儿的正确道德

正确的道德是良好品德的中坚组成部分，只有拥有了正确的道德，人的内心才能够变得更加光明、温暖，也才能在日后的生活当中感受到更多的美好。在培养孩子们正确品德的过程中，幼儿教师要将绘本导