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环境教育在幼儿园五大领域活动中的体现

摘要：幼儿教育是人的一生中最为基础的教育，因而在此阶段所受到的思想，情感，技能都是将来孩子成长过程中综合素质提高的决定因素。我国在《幼儿教育指导纲要》中明确提出好的教育内容要充分考虑幼儿的学习特点，各教育领域的内容要有机的结合，相互渗透。因此对幼儿阶段的环境教育提出了更高的要求，必须做到交叉融合，语言，科学，健康，社会，艺术五大领域活动，而不是作为一个单独的学习或者知识领域。

关键词：环境教育；五大领域；幼儿

引言:我国著名的教育家、思想家陶行知对幼儿的教育十分的看重，其认为幼儿教育是人一生中的基础教育。幼儿在而是阶段受到的思维、情感因素、获得的技能都将成为还在将来综合素质提升的决定性因素。根据我国的《幼儿园教育指导纲要》，将学前教育划分为五大领域，分别为科学，语言，健康，社会，艺术。这些领域将可以有效地成为活动载体，施幼儿园环境教育。在新的纲要中提出，教学教育内容要充分考虑幼儿的特点以及学习规律，各领域要进行有机结合相互渗透体现出综合性，趣味性，活动性，将教育寄予生活，寄予游戏。因此在幼儿园教育阶段的环境教育中，必须做到交叉融合五大领域中的各个领域，而不是作为单独的学科或者知识领域。

环境教育在教学中的应用

环境教育渗透进科学领域

就五大领域中的科学领域而言，纲要中明确指出该领域的教育要基于幼儿的活动经验，鼓励幼儿动手动眼，用多器官去探索问题，观察生活中的各个现象，深入了解生活与环境间的内在联系，做到亲近自然，融入自然，热爱自然，并珍惜自然资源，培养基础的环保理念。当然科学知识是是会随着时代的发展，不断更新，不断丰富，各种新的知识层出不穷。所以在对该领域进行环境教育时，要注重培养幼儿的好奇心，探索性，让幼儿有兴趣自己去探索自然。因为幼儿的身心上处于未成熟的阶段，对于自然各个现象还处于无意识，不稳定时期，这就需要家长和教师积极引导幼儿对身边各种现象进行观察，挖掘幼儿的求知欲，为其创造条件。提供操作机会。特别是幼儿的教师要设计出丰富多彩的活动，让幼儿可以运用各种方式去观察自然，并且通过自己的理解，去探索

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环境知识，提升环保意识。比如说在节约水资源的活动中，教师可以向幼儿进行提问，生活中哪些地方可以用到水，引导幼儿进行思考，其后教师可以再播放关于清洁水与浑浊水的视频，借此提醒幼儿保护环境的重要性。通过这样的对比一下可以知道水污染的危害，激发自己的同情心，加深对环境保护的认识

环境教育渗透进语言领域

在我国幼儿教育纲要中指出。对于幼儿要营造出一种相对活泼宽松的语言交往气氛。要鼓励，支持，引导幼儿与家长，同学以及教师进行深入的沟通与交流，使其体会到语言交流的快乐，同时让幼儿意识到在交往的过程中使用适当礼貌的语言的重要性。同时在交流的过程中，老师可以向幼儿讲解一些关于保护环境的故事，通过这样的故事使他们建立保护自然的情感，逐步培养其他们对环境的保护意识。值得关注的是幼儿的语言发展能力，与他们的情感思维以及生活经验有着密不可分的联系，所以教师在日常教育过程中必须丰富他们的经验，锻炼他们的思维，培养他们的情感，以此推动幼儿在语言方面的发展。比如说在垃圾与环境这个语言活动当中，教师可以首先通过播放大量关于环境污染的图片，视频，并要求同学们在观看之后认真思考，表达自己的感想，同时向幼儿提出：垃圾有何害处这样的问题，引导学生去思考，并通过此方式锻炼幼儿的语言表达能力，提高其对环境的保护意识

环境教育渗透进健康领域

我国纲要中对于健康领域的教育要求老师在进行幼儿教育时，引导幼儿关注卫生，注意个人整洁以及生活场所的整洁，该领域的重要目标是培养幼儿的健康意识，教师可以通过健康意识的培养，实现幼儿环保意识的树立。幼儿作为祖国的花朵，作为祖国的未来，是我国社会的未来主人，如果不讲卫生，不爱环境，生活习惯不干净，环境保护意识差，必然会导致蝴蝶效应，导致整个社会的不良风气盛行。所以在幼儿阶段就要注重培养他们对公共环境的保护意识，促使其树立保护他人劳动成果的重要思想。在这样的教育过程中可以让幼儿有内而外的认识到环境的整洁，绿色的植被以及清洁的水源对人们身心健康具有巨大影响。同时在这个阶段对幼儿进行环境教育也是在构建幼儿对未来环境的素养，比如说在“我会洗手”的活动当中，教师可以让先观察自己手。给他们讲授一些关于不爱洗手的孩子的故事，从而警示小朋友要多注意个人卫生，清洗手，同时，教师们还要指导幼儿进行实际操作，使他们学会洗手，同时提醒他们节约用水，节约水资源，培养他们的环保意识

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环境教育渗透进社会领域

纲要中对于社会领域的教育做出了明确规定，其中要求教师教育孩童爱护环境保护，公务，具体也就是要求幼儿园提供各种玩具和其他设施。首先我们要意识到社会领域当中，覆盖了很多常见但又容易被人们忽视的行为习惯及环保技能。比如说对于