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新能源汽车技术专业群课程体系构建探索与实践

摘要：构建课程体系是专业群建设的重要任务，也是做好技术技能人才培养工作的关键步骤。在精准调研和深入分析基础上，提炼形成课程模块，并不断调整和优化课程结构。按照“底层共享、中层分离、高层互选”的思路搭建课程体系框架，分层分类设置课程、合理安排课程顺序，构建出层次清晰、结构完整的新能源汽车技术专业群课程体系，通过有效的措施确保课程体系顺利实施。

关键词：专业群课程体系构建人才培养

随着经济社会的发展和产业的转型升级，行业企业需要更多高素质的复合型技术技能人才。组建与产业链相匹配的专业群是职业教育深入推进产教融合办学的关键所在，构建合理的专业群课程体系是职业学校深化教学改革、培养高素质技术技能人才的重要举措。云南交通运输职业学院依托厚重的汽车类专业办学历史与特色，在调研汽车产业发展状况和行业企业用人需求的基础上，组建新能源汽车技术专业群，该专业群由新能源汽车技术、新能源汽车检测与维修技术、汽车制造与试验技术、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销、汽车智能技术6个专业构成。经过不断建设与提高，新能源汽车技术专业群于2021年被认定为云南省省级高水平专业群。在高水平专业群建设过程中，构建课程体系是一项非常重要的工作，它直接决定了专业群建设的成效与人才培养质量。

1专业群课程体系概述

1.1专业群课程体系的内涵

专业群是由一系列相关专业组成的集群，专业之间具有一定的关联性和互补性。课程体系是根据专业的培养目标和定位，设计的一套有机组合的课程系统。专业群课程体系是指在一定的教育理念和指导思想下，以行业需求为导向，将相关专业进行整合和优化，形成的一组具有内在联系、相互支撑、协同发展的课程体系。专业群与课程体系之间存在相互依存、相互促进的关系。一方面，专业群的建设可以推动课程体系的改革和创新，提高课程的质量和有效性；另一方面，课程体系的优化和完善又可以促进专业群的发展，提升专业的竞争力和吸引力。

1.2专业群课程体系的特点

专业群课程体系涵盖了多个相关专业的基础课、核心课、必修课和选修课等课程，通过科学的整合与重构，形成一个综合、连贯的知识体系，为学生的职业能力形成和终身发展奠定坚实基础。专业群课程体系紧密贴合行业需求和职业标准，注重培养学生的职业技能和职业素养，以适应不断变化的产业发展和职业需求。专业群课程体系强调实践教学和实际应用，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。专业群课程体系允许学生根据个人兴趣和职业规划进行选择，具有一定的灵活性，学生可以根据自己的需求和兴趣选修不同的课程，拓宽知识面和技能领域。

2专业群课程体系构建的必要性

2.1适应行业企业对人才的需求

随着经济的发展和科技的进步，行业企业对人才的需求也在不断变化。通过对行业企业进行调研和分析，了解其对人才的知识、技能和素质等方面的要求，将行业需求和最新的标准融入课程之中，使课程更具针对性和实用性，构建出更加符合企业用人需求的课程体系，从而培养出适应行业企业发展需要的人才[1]。

2.2促进专业建设和教学改革

通过对专业群内的课程进行整合和优化，可以形成更加科学合理的课程体系，提高课程的质量和水平。专业群课程体系构建还可以促进教师之间的交流与合作，激发教师团队的活力，推动专业建设和教学改革，从而提高教学质量。

2.3优化教学资源配置与利用

专业群课程体系构建可以避免群内专业課程之间的重复和冲突，建设专业群共享的实验室、校内外实训与实践基地，可以实现资源的共享和优势互补，发挥教学资源的最大效用。

2.4提高学生的综合素质和能力

专业群课程体系可以促进不同专业之间的交叉与融合，通过合理设置课程，保证学生在完成本专业核心课程的基础上，可以进一步跨专业选修课程，从而培养出具备跨专业知识和技能的复合型人才，提高学生的综合素质和适应能力。

3专业群课程体系构建路径

专业群课程体系构建是一项系统性、综合性的工作，一般以行业企业调研为起点，在深入进行职业能力分析的基础上，系统规划设计课程模块，并持续跟踪和优化改进课程体系。

3.1行业企业调研

行业企业调研是专业群课程体系构建的基础。选择行业领域内的代表性企业，如龙头企业、成长型企业等，聚焦行业现状、发展趋势以及人才需求等关键方面，通过访谈、座谈、问卷调查等方法手段，进行深入、详实调研，以广泛收集用人单位对人才的需求信息。通过对调研数据的细致整理和分析，得以准确地识别行业的发展态势、职业岗位需求、企业用工标准以及人才的供给缺口，为后续职业能力分析和课程体系设计提供有力的支撑和依据，确保课程体系能够紧密贴合行业的实际需求。

3.2职业能力分析

职业能力分析是专业群课程体系构建的重要依据。根据行业企业调研结果，分析职业岗位的关键能力需求，包括专业技能、通用能力和个人素质