家庭支持对学龄期儿童锻炼坚持性的影响.pdf

目录

第1章绪论1

1.1研究背景1

1.1.1相关政策引领青少年儿童体育发展1

1.1.2学龄期儿童锻炼行为特殊性的要求1

1.1.3家庭环境与学龄期儿童锻炼行为的关系推动2

1.2研究目的2

1.3研究意义3

1.3.1理论意义3

1.3.2实践意义3

第2章文献综述4

2.1相关核心概念界定4

2.1.1家庭支持4

2.1.2锻炼坚持性5

2.1.3学龄期儿童6

2.2国内外研究现状6

2.2.1家庭支持的相关研究6

2.2.2家庭支持的测量8

2.2.3锻炼坚持性相关研究9

2.2.4锻炼坚持性的测量10

2.2.5家庭支持对锻炼坚持性的相关研究11

2.3研究评述12

第3章研究对象与方法13

3.1研究对象13

3.2研究方法13

3.2.1文献资料法13

3.2.2问卷调查法13

3.2.3质性研究方法19

3.2.4数理统计法19

3.3研究假设20

第4章研究结果21

4.1调查对象基本情况21

4.1.1调查对象基本信息21

4.1.2调查对象培训课程中锻炼坚持行为状况23

4.1.3调查对象六个月后锻炼坚持行为状况26

4.2学龄期儿童家庭支持总体特征与人口统计学差异分析27

4.2.1学龄期儿童家庭支持总体特征的分析27

4.2.2学龄期儿童家庭支持人口统计学差异分析28

4.3学龄期儿童锻炼坚持性总体特征与人口统计学差异分析30

4.3.1学龄期儿童锻炼坚持性总体特征的分析30

4.3.2学龄期儿童锻炼坚持性人口统计学差异分析31

4.4学龄期儿童家庭支持对锻炼坚持性的相关分析33

4.5学龄期儿童家庭支持与锻炼坚持性的回归分析34

4.5.1家庭支持总体对锻炼坚持性总体的回归分析35

4.5.2家庭支持分维度对锻炼坚持性总体的回归分析35

4.5.3家庭支持分维度对锻炼坚持性分维度的回归分析36

4.5.4家庭支持总体对锻炼坚持性分维度的回归分析38

4.6研究假设的验证39

第5章分析与讨论41

5.1学龄期儿童个人因素对锻炼坚持性的影响42

5.1.1学龄期儿童的年龄和健康状况对锻炼坚持性的影响42

5.1.2学龄期儿童的运动行为体验对锻炼坚持性的影响43

5.2家庭支持对学龄期儿童锻炼坚持性的影响47

5.2.1经济支持对学龄期儿童锻炼坚持性的影响48

5.2.2行为支持对学龄期儿童锻炼坚持性的影响49

5.2.3情感支持对学龄期儿童锻炼坚持性的影响51

第6章结论与建议53

6.1结论53

6.2建议54

参考文献55

附录60

附录1家庭支持对学龄期儿童锻炼坚持性的影响问卷调查60

附录2家庭支持对学龄期儿童锻炼坚持性的影响访谈提纲63

摘要

摘要

儿童青少年体育发展一直以来都是党和国家关心的重要问题，学龄期是儿童

青少年成长发育过程的重要阶段，在这一时期加以引导有助于形成正确的体育观

以及坚持体育锻炼的良好习惯。经过大量文献检索及梳理发现，众多学者对于锻

炼坚持性针对学龄期儿童群体研究相对较少，而由于学龄期儿童身心发展的特殊

性，家庭成为其活动的主要范围，父母是其行为引导的第一人。基于此，本研究

对学龄期儿童家庭支持和锻炼坚持性的影响关系进行研究，从而通过提高学龄期

儿童家庭支持的水平来促进学龄期儿童锻炼坚持性的发展。

本研究以参加零距离暑期少儿游泳培训班的学龄期儿童为调查对象，采用

《家庭支持量表》、《锻炼坚持性量表》，并运用文献资料法、问卷调查法、数

理统计法等，分析学龄期儿童家