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将红色文化融入幼儿教育的实践研究

摘要：红色文化不仅是革命时代的印记，至今仍然熠熠生辉，所蕴含的伟大精神为我们

指明前行的方向。幼儿是祖国的未来，在幼儿教育中融入红色文化，不仅能提升幼儿的

爱国情怀，让幼儿从小感悟革命先辈的优秀思想和行为，而且可以提升他们的民族自豪感和爱国情怀。让幼儿牢记革命先辈们的牺牲和奉献。

关键词：红色文化；幼儿教育；实践研究；策略

习近平总书记说过：光荣传统不能丢，丢了就丢了魂；红色基因不能变，变了就变

了质。红色文化资源承载了中国共产党波澜壮阔的革命史、艰苦卓绝的奋斗史、可歌可泣的英雄史，其内含的红色基因是中华人民共和国的遗传密码，承载着中国革命胜利的重要信息。幼儿作为祖国的花朵，需要了解新中国成立所付出的血泪，传承好红色文化的基因。

一、将红色文化融入幼儿教育的意义

有助于提升幼儿爱国主义情怀

教育要从娃娃抓起，在幼儿园教育中融入红色文化，让幼儿了解革命先辈所付出的血泪，提升他们的民族自豪感和爱国情怀。

有助于提升幼儿综合素养的发展

现在的孩子在家里娇生惯养，心理素养较差，养成了怕苦怕累、过度依赖、心理脆弱等缺点，对学习和生活都不利。而红色文化中的艰苦奋斗、努力拼搏、不怕苦不怕累、团结互助、无私奉献的精神都有助于改变和促进幼儿的全面健康发展。

二、将红色文化融入幼儿教育的策略

说好红色故事，了解革命历史

幼儿园是幼儿踏入基础教育的第一站，是帮助其培养世界观、价值观和人生观的重要场所。幼儿园可根据幼儿的年龄特点，将红色文化与幼儿的一日生活相结合，并渗透到五大领域课程教学中。根据幼儿年龄特点选择适宜小班、中班、大班的红色文化教育资源，幼儿教师以讲故事和玩游戏等方式开展红色文化教育，如设定角色，让幼儿分别扮演耳熟能详的革命故事里的角色，带领他们在做游戏的过程中感受红色文化，体会革命先辈们不畏艰险的牺牲精神。

比如：在红色故事分享中，教师可以采取故事叙说和情境演绎相结合的方式，由一名教师进行旁白解读，其他教师进行角色扮演，演绎故事基本情节，让红色故事更加生动形象，增加幼儿的兴趣和热情。比如老师讲述小英雄“王二小”的故事，组织班级幼儿台下观看，一名幼师声情并茂的讲述旁白，一位老师扮演小英雄王二小，一位老师扮演日本军人，重现王二小为了掩护群众，将日本军人代入包围圈的机智、勇敢、不怕牺牲的精神，配以背景音乐，在这样的氛围中，有利于幼儿了解小英雄“王二小”的始末，感悟战争给人民带来的深重灾难，明白落后就要挨打的国际现实，学习王二小勇于担责，不怕牺牲的伟大精神。说好红色故事，让幼儿在潜移默化中了解红色革命的基本进程。

参观红色遗址，感悟革命艰辛

当代幼儿，甚至当代青年，都出生于和平年代，享受着平稳的幸福，无法真正体会和感悟革命年代的苦难，革命年代真实的记忆，在其眼中仅仅是故事的代名词。因而教师想要将红色文化真正融入幼儿教育，需要帮助幼儿重现革命场景，在红色遗址的一砖一瓦，一枪一炮，一封封盼望胜利的信件当中，幼儿才能更加接近先辈，明白革命先辈所处的时代背景，感悟革命胜利是先辈们用鲜血浇灌的。

比如：可以和当地历史博物馆和红色遗址管理机构合作，安排具体的参与计划，设置相关红色

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主题，让幼教可以带领幼儿们参观红色遗址，在解说员的帮助下，了解脚下的这片土地曾经发生的可歌可泣英雄故事，通过博物馆收藏的衣物，了解先辈们的生活状态，明白战争给一个国家和民族所带来的深重苦难，通过红色遗址的枪炮弹药，明白武器的两面性，依据使用的目的不同，既可以保卫自己的祖国，也可以侵略他国的土地，通过红色遗址的尸骸，明白战争只会剥夺一个个鲜活的生命，体会革命先辈们用身躯建立了新中国。所有的言语，所有的故事，所有的照片，永远没有实物来得震撼。可以组织幼儿参观南京大屠杀纪念馆，才能真正体会到战争不是书本上简单的描绘，而是鲜血书写的悲剧，进而从小秉承着热爱和平的国家传统，传承着无畏艰险、勇于斗争和拼搏的红色精神。

开展红色游戏，深化革命精神

游戏是幼儿园教学的基本方式，符合幼儿们活泼好动的天性。红色文化的融入，并非一日之功，需要在一点一滴的日常教育中发展，所以参观红色遗址无法成为幼儿教育的日常，因此需要教师创新游戏活动，让幼儿在游戏活动中渗透红色文化，教师需要根据红色文化的基本内容、当地的红色文化资源、幼儿的年龄特点和理解能力、幼儿的兴趣爱好等方面的内容，再根据幼儿园自身教育条件，设置合理且符合幼儿天性的红色游戏，让幼儿们能够在游戏中体会革命先烈在艰苦环境中所迸发的革命精神。

比如：教师根据幼儿园本身所具备的软硬件设施和场所，设计能够感悟红色文化的游戏活动。如在草场上模拟革命先辈的军事训练，设计军事训练营的体能游戏，将幼儿进行分组，开展队列训练，喊口号，唱红歌的活动，根据幼儿的表现不同，将其分为组长、班长、连长等不同层级。经历过如此的体验，幼儿们将