第16课《有为有不为》课件统编版语文七年级下册.pptx

七年级下册?第16课

学生能准确理解并运用“处世”等生词，提升词汇运用能力。掌握论点论据论证，能精准分析文章逻辑结构，培养逻辑思维。引导学生理解“有为”与“有不为”，培养理性价值判断和社会责任感。教学目标

导入同学们，老子说过“有所为，有所不为，方能大有作为。”这句话蕴含着深刻的处世智慧。有所为，是积极进取；有所不为，是坚守原则。那在我们的学习和生活中，哪些事该积极去做，哪些又不能做呢？带着这些思考，我们一起走进今天的课堂——《有为有不为》。

作者简介字希逋、齐奘，山东临清人，民盟盟员、中共党员，东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家，历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授，与饶宗颐并称为南饶北季。季羡林[1911-2009]

作者简介早年留学国外，通英文、德文、梵文、巴利文，能阅俄文、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

创作背景当时社会处于变革时期，人们面临诸多诱惑与抉择，季羡林先生从自身丰富的人生阅历和深刻的思考出发，撰写此文，旨在引导人们明辨是非，把握行为准则。

重点字词屈膝（）xī贰臣（）èr轮廓（）kuò得逞（）chěnɡ诉诸笼统制裁毅然迷途知返大逆不道闭目养神

知识链接：议论文以议论为主要表达方式的文体，通过摆事实、讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主张。概念论点、论据、论证三要素

知识链接：议论文三要素论点中心论点分论点事实论据道理论据比喻论证举例论证道理论证对比论证论据论证作者的主张、看法、观点。证明论点的材料。运用论据证明论点的过程和方法。与“引用论证”的区别与“类比论证”的区别

知识链接：议论文结构形式基本结构：三段论引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题）具体结构：全文或段落并列式递进式总分式对照式论证方式立论驳论语言特点准确性严谨性鲜明性概括性生动性

初读感知1.文章题目为“有为有不为”，那么，什么是“有为”，什么是“有不为”呢？

请大家快速默读课文，边读边圈点勾画，在文中找出答案。应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的事必不能做，这就是“有不为”。

初读感知2.议论文都是表达作者观点和主张的。请大家快速默读课文，边读边圈点勾画，用心找找这篇文章中表达作者观点的词句。在这里，关键是“应该”二字。文章中表达观点的词句中国古人说：”勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

可见善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的。凡是对国家有利，对人民有利，对人类发展前途有利的事情就是大善，反之就是大恶。

初读感知2.议论文都是表达作者观点和主张的。请大家快速默读课文，边读边圈点勾画，用心找找这篇文章中表达作者观点的词句。凡是对处理人际关系有利，对保持社会安定团结有利的事情可以称之为小善，反之就是小恶。文章中表达观点的词句大小之间有时难以区别，这只不过是一个大体的轮廓而已。

初读感知2.议论文都是表达作者观点和主张的。请大家快速默读课文，边读边圈点勾画，用心找找这篇文章中表达作者观点的词句。大小善和大小恶有时候是有联系的。文章中表达观点的词句我的希望很简单，我希望每个人都能有为有不为。一旦‘为’错了，就毅然回头。……

初读感知3.同学们，议论文一般都会有一个明确且核心的观点，就像灯塔指引着文章的方向。那么，同学们找出的这许多表达作者观点的词句中，哪个句子才是文章的中心论点呢？我希望每个人都能有为有不为。

一旦“为”错了，就毅然回头。文章的中心论点

初读感知4.文章围绕着中心论点阐述了哪几个方面的问题？善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的。分论点一大小善和大小恶有时候是有联系的。分论点二

精读分析1.细读课文，思考作者如何证明分论点一：善恶是有大小之别的，应该不应该

也是有大小之别的。作者先列举在公共汽车上给老人和病人让座的生活事例阐释何谓“小恶”“小善[第4段]列举天祥为元军所俘后选择从容就义的历史事件阐释何谓“大善”[第5段]

精读分析1.细读课文，思考作者如何证明分论点一：善恶是有大小之别的，应该不应该

也是有大小之别的。再点出是否对处理人际关系、保持社会安定团结有利，是衡量“小善”“小恶”的准绳；是否对国家、人民和人类发展前途有利，是