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基于VR技术的高职专业课程互动式教学改革的实践与探索

摘要：本文探讨了基于虚拟现实（VR）技术的高职专业课程互动式教学改革，以《新能源动力电池及管理系统检修》课程为例，分析了课程设计、实施过程及教学效果。通过评估了VR技术在提升学生学习兴趣和操作技能方面的效果，并总结了成功经验与存在的问题。研究结果表明，VR技术能有效提高高职汽车专业课程教学质量，但仍需克服技术瓶颈和成本挑战，为未来新能源汽车专业教学模式创新提供了参考。

关键词：VR技术高职专业课互动式教学改革实践

近年来，随着新能源产业的快速发展，新能源动力电池及管理系统的维护和检修技术成为高职汽车专业教育的重要组成部分。传统教学方法在实际操作技能培养上存在局限，而VR技术（虚拟现实技术，VirtualReality）的兴起为高职专业课程教育带来了创新契机。VR技术不仅能提供沉浸式学习体验，还能模拟复杂的工作场景，有助于学生在虚拟环境中安全地反复操作、实践，有效弥补传统教学资源的不足，提升学生的职业技能和综合素质，以及提升实训操作教学的安全性和教学效率。

1虚拟现实技术概述

（VR技术）作为一项前沿科技，近年来在教育领域逐渐崭露头角，对教学模式产生了深远影响。VR技术最显著特点就是可给人提供身临其境的体验。进入21世纪后，随着硬件性能的提升和成本的降低，VR设备逐渐走向商业化和大众化[1]。

目前，VR技术的核心组成部分主要包括以下两方面。

（1）硬件设备：VR硬件包括头戴显示器（HMD）、计算机或游戏主机、运动跟踪器、触控手柄和其他外设。头戴显示器是最重要的硬件设备，它通过显示屏和透镜将虚拟世界呈现给用户。运动跟踪器用于捕捉用户的头部和手部运动，以实现虚拟世界中的交互。

（2）软件系统：VR软件系统负责生成和管理虚拟环境，主要包括图形处理引擎、物理引擎、声音处理引擎和人机交互模块等。图形处理引擎用于生成逼真的三维图像，物理引擎模拟现实中的物理规律，声音处理引擎提供高保真的音频效果，人机交互模块则处理用户的输入信息。

2高职专业课程传统教学局限性及VR技术带来的创新契机

2.1高职专业课程传统教学典型局限性

在高职汽车专业教育中，实践技能的培养无疑占据着核心地位。汽车行业作为一个高度依赖实操能力的领域，要求从业者不仅要掌握扎实的理论知识，更要具备熟练的实际操作技能，能够在面对各种汽车故障和维修任务时，迅速、准确地做出判断并加以解决。然而，高职汽车专业教学的传统教学方法在技能培养方面存在着诸多局限。

（1）实训教学设备陈旧、数量不足、更新设备不够的问题。一些学校的汽车维修实训设备还是多年前购置的，设备已经落后，无法满足现代汽车新技术、新工艺的教学需求。而且设备数量有限，导致学生在实训课程中实际操作的机会较少。难以达到让学生达到熟练掌握技能的目的。

（2）传统教学方法也比较单一枯燥。在课堂上，许多教师往往采用“满堂灌”的教学方式，以讲授理论知识为主，缺乏与学生的互动和实践案例的引入。学生对知识的理解和掌握较为肤浅。而且，实训课程的教学也多是教师示范后学生模仿操作，缺乏对学生创新思维和解决实际问题能力的培养，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）考核方式欠全面。许多专业课程考核方式主要以理论考试为主，实践操作考核所占比重较小。这种考核方式无法全面、准确地评价学生的实际操作技能和综合职业能力，容易导致学生忽视实践技能的培养，从而不是真正提升专业技能[2]。

2.2VR技术带来的创新契机

在高职教育领域，VR技术的应用是发展的必然趋势。越来越多的高职院校开始尝试将VR技术融入教学中，为学生提供更加丰富、生动的学习体验。在高职汽车专业教育中，VR技术更是展现出了巨大的创新潜力，为解决传统教学的困境提供了有效的途径。

如在创建虚拟实训环境方面，VR技术可以模拟出各种汽车维修场景和设备，不受时间、空间和设备数量的限制。学生戴上VR设备，就能置身于一个高度逼真的汽车维修车间，里面有各种先进的汽车维修设备和工具，以及不同型号的汽车。学生可以自由地对虚拟汽车进行拆卸、组装、维修等操作，就像在真实的工作场景中一样。

VR技术还能提供沉浸式学习体验；在助力过程考核与评价方面，采用VR技术进行教学，许多操作都可以实现过程的记录和操作对错的智能判断。系统可以记录学生的操作步骤、操作时间、错误次数等数据，根据这些数据对学生的学习过程和学习成果进行全面、客观的评价。

3VR技术在《新能源动力电池及管理系统检修》课程中的应用

3.1课程内容设计

课程内容设计是高职教育中极为关键的一环，尤其是在引入VR技术的背景下，这一环节变得更加复杂和重要。为了充分发挥VR技术的优势，课程内容设计需要在理论知识、实践能力和职业素养的培养上做到精细化和科学化。

（1）课程内容设计应紧扣职业岗位需