第11课《山地回忆》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

猜一猜：有口不说话，

无脚行千里，

常在水中走，

与君情意深。

(打一物：袜子;

11.山地回忆

孙犁;

★孙犁(1913——2002),河北安平人，原名孙

树勋、孙振海，“孙犁”是其笔名之一。作家，“荷花淀派”创始人。

★长篇小说《风云初记》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。

★作品：

中篇小说《铁木前传》

小说与散文集《白洋淀纪事》

诗集《白洋淀之曲》;

字词积累

biěyùshǔǎojīnjiǎncáibāofú

玉袄剪

盈余破绽激荡爬山越岭;

时间;

①很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。

②我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗?也是卫生吗?

③可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀?

④你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。

⑤这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。

⑥第二天去，袜子已经剪裁好，第三天去她已经纳底子了，用的是细细的麻线。

⑦“这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不?”

⑧第五天，我穿上了新袜子。

⑨沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了!

⑩1945年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。;

2.浏览全文，找出与“一双袜子”相关的片段，读一读，概括做“一

双袜子”的原因、条件和过程。;

“一双袜子”是贯串小说主

体部分的线索，推动情节的

发展。;

“一双袜子”凝聚着军民之

间的鱼水深情。;

“一双袜子”体现了根据地

人民的精神风貌。;

课堂小结

那一双袜子被黄河水冲走(略);

作品名称;

目句式：从_对话中，“我”听懂了妞儿_

例：从洗脸与洗菜的争辩对话中，“我”听懂了妞儿

在与“我”主动打招呼，找话题。;

1.听懂妞儿的说话意图

要求：同桌合作分角色??读人物对话，分析“我”听懂了妞儿怎样的说话意图?

目句式：从_对话中，“我”听懂了妞儿_

从真假卫生的谈论对话中，“我”听懂了妞儿对“我”挨冻受

冷没有袜子穿的关心。

从买袜子到做袜子的引导对话中，“我”听懂了妞儿怜惜战

士，要给“我”送袜子的善良体贴。;

“她不会说话”:是老大娘向“我”表达歉意，也是以

调侃的方式为妞儿解释、开脱。意思是妞儿说话直率，

表达方式直接，不加修饰，有时候言辞可能显得尖锐，

这种说话方式反映了山地人民真诚朴实的性格特点。;

“她很会说话”:是“我”表达对妞儿的赞赏。妞儿

虽然心直口快，

但是话语中充满了机智，饱含着对战士的关心，而且话语有力量，可以缓解紧张气氛，促进人与人之间的

理解，能够打动人心，解决问题。;

3.结合文中的描写妞儿的外貌、动作(侧面描写)的语句，分析

妞儿这一人物形象。

从对妞儿的侧面描写(原文语句/描写方法)中，可

以看出“妞儿”是一个聪明好学的人。

★早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了

她。还说再过来了，还教她织布哩!(第57段);

典型形象意义：

★妞儿是冀中地区千百万人民的代表和缩影。

★具有心灵美，性格美，人情美，是真善美的化身。

★揭示了中国人民在艰难困苦中仍然不可磨灭的人性光辉。;

作业布置：

1.推荐课后阅读孙犁作品《白洋淀纪事》。

2.完成同步练习。