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《面朝大海春暖花开》教学设计

符云云

教学目标：

1、把握诗歌意象，理解诗歌内容。

2、走近诗人，领悟诗歌感情。

教学重难点：

领悟诗人感情

导入：

某个初春的傍晚，天空飘着细雨，一个年轻人走进一间饭店对老板说：我给你朗诵自己的诗歌，你给我酒喝。老板看着这个身材不高，头发又长又乱，衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子，冷冷地说：我可以给你酒喝，但你不能在这里朗诵你的诗。这个落魄的年轻人，这个不被理解的诗人就是海子。

初识作者：

海子，原名查海生，1964年5月生于安徽省怀宁县高河查湾，在农村长大。1979年15岁时考入北京高校法律系，高校期间起先诗歌创作。1983年自北大毕业后安排至北京中国政法高校哲学教研室工作。他靠着辉煌的才华、奇迹般的创建力、敏锐的直觉和广博的学问，在极端贫困、单调的生活环境里创作了将近200万字的诗歌、小说、戏剧、论文。他曾于1986年获北京高校第一届艺术节五四文学大奖赛特殊奖，于1988年获第三届《十月》文学奖荣誉奖。其部分作品被收入近20种诗歌选集，但其大部分作品尚待整理出版。他认为，诗就是那把自由和缄默还给人类的东西。

整体感知

听范读，思索：

这首诗是围绕什么主题来写，抒发了作者怎样的感情抒发了作者怎样的感情？

研读诗歌，小组探讨（一二大组思索问题1和2，三四大组思索问题3和4）：

1、诗人在本诗中拟想了华蜜的生活画面，它包括哪些内容？如何理解这样这