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人工智能技术在高中美术教学中的应用策略探究★

■■陈■臻（福州第十五中学/福建省福州市）

摘 要：人工智能技术的出现，犹如一股革新的力量，能生成的独特创意作品，引导学生从中探寻不同元

为高中美术教学的突破与发展提供了崭新的思路和解决途素、色彩搭配及表现手法等，启发其突破常规思维，

径。通过人工智能的图像识别、智能推荐、虚拟现实等多样把启发融入创作，激发学生对融合多元艺术风格创

化的技术手段，能够极大丰富美术教学资源。为更好地将人作的思考。

工智能技术应用在高中美术教学中，本文将针对人工智能技（二）学习伙伴与共同成长者

术应用背景下教师的角色转变展开全面分析与研究，进而找人工智能为美术教学引入众多创新教学方法与

到人工智能技术在高中美术课程与美术教学中的应用策略，工具，如智能绘画软件、虚拟现实（VR）及增强现

旨在为相关人员提供参考。实（AR）设备等，教师不再单向传授知识，而通过

关键词：人工智能；高中美术教学；应用策略与学生共同摸索这些新技术在教学中的最优运用方

式。以智能绘画软件用于绘画教学为例，教师可与

引言：当今时代，人工智能快速渗透各领域，学生一同打开软件，尝试各类画笔工具、特效功能，

教育亦受影响。高中美术教学对培养学生素养意义探寻利用软件特性达成特定艺术效果之法。在此过

重大，但传统教学受教学资源、方法及个性化需求程中，师生平等交流，分享操作体验与发现，共同

难满足等局限，影响了学生的发展。而人工智能凭挖掘工具在激发创意、提升绘画技能方面的潜力，

借图像识别、智能推荐等手段，能丰富教学资源、使教学突破传统模式，充满互动与探索趣味。欲在

创新教学方法、定制个性化学习路径，为高中美术人工智能应用环境下与学生共同成长，教师需积极

教学带来突破思路。鉴于此，深入探究其应用策略参与各类人工智能相关专业培训，此类培训包含人

意义非凡，本研究将聚焦课程、方法、教师角色转工智能基础知识，助力教师深入理解技术逻辑，更

变等方面探讨，助力教学优化发展。精准地向学生阐释人工智能在美术作品生成、风格

一、人工智能技术应用背景下教师的角色分析等方面的作用。

转变二、人工智能技术在高中美术课程中的应用

（一）引导者与启发者（一）课程内容丰富化

在人工智能在教学中广泛应用的背景下，教师1.丰富美术作品资源库

需引导学生明晰其工作原理、优势与局限性，使学在《美术鉴赏》第三单元涉及西方现代绘画流

生知晓其属于辅助学习的工具，绝非思考的替代品。派，重点介绍毕加索立体主义作品《格尔尼卡》，

同时，注重引导学生使用人工智能时遵循道德规范，呈现破碎、重构的独特风格，围绕战争灾难与痛苦

如尊重原创、杜绝滥用技术抄袭等，促使学生借助主题，具有强烈的现代主义色彩。借助人工智能图

该技术提升美术能力，提高数字道德素养。教师应像识别技术，以立体主义风格及战争主题为线索，

时刻告诫学生，勿因人工智能便捷且强大的功能，在全球艺术数据库挖掘同流派不同艺术家的相关作

丧失自主思考与创作能力，以美术创作为例，即便品，如可找到费尔南·莱热等秉持立体主义创作理

智能绘画软件能提供多样模板与特效，教师也应引