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教育信息化背景下的教学模式创新与案例探讨

摘要：摘要：随着我国信息技术的快速发展，传统的教学模式已经无法满足小学音乐教学的要求。作为一名一线的音乐老师，在信息化教学的大背景下，我们寻求的是结合更加丰富新颖的形式为课堂增光添彩，就需要教师对传统的教学模式进行创新，将信息化手段与教育教学相融合，通过智慧的教与学，与时俱进，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展，提高课堂的趣味性，加强合作互动，充分利用资源，进行个性化教学，实现更加智能、高效的音乐课堂。

关键词：教育信息化，教育云平台，智慧课堂，创新

一、基于教育云平台的教学模式创新策略

教育云平台是一种以云计算技术为核心建立的一个具备基础教育功能的智能化教育信息管理平台。将其应用于小学音乐教学中，不仅能创新课程教学模式，同时还能有效拓宽课程教学的深度和广度，并且能够充分发挥学生学习的主观能动性，激发其学习兴趣，促进师生在教学过程中进行更好的互动交流，另外还能促进学生巩固和拓展已习得的知识。在课堂教学中运用教育云平台不仅能有效提高小学音乐的教学质量和效率，还对促进学生的自主学习探究能力、沟通能力等方面得到有效发展。教育云平台不仅能实现各类教育资源的即时共享，也能为师生互动交流以及学生的课后巩固、拓展学习创造良好的条件。

在既往的教学过程中，多是由教师在课上给学生灌输相关的知识，课后引导学生通过练习对知识进行巩固和内化，这种教学模式不仅难以发挥学生学习的主观能动性，且会导致教师难以掌控和监督学生课前和课后的学习情况，从而难以达到良好的教学效果。基于此，在教学过程中，我对传统的教学模式进行了创新，采用教育云平台这一手段搭建起课前学习、课中学习、课后学习的链接，保障了学生学习的连续性、有效性，也提高了音乐教学的质量和效率。

课前在班级云平台上发布预习任务，引导学生自主预习学习内容

为充分发挥学生学习的主观能动性和培养其自主学习探究能力，课前，我会根据学生的学情、教学内容等制订相应的预习学案，录制预习微课，并将预习学案和预习微课上传至班级云平台，为学生提供丰富的学习资源，并在云平台上发布预习任务，让学生

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有针对性地完成课前预习。

例如，在《打起手鼓唱起歌》这一课的教学前，我录制了微课视频，其中包括介绍该曲的创作背景和作者简介，展示新疆舞蹈的视频，讲解歌曲中关于弱起、交换拍子的节奏节拍技巧方面的乐理知识等预习微课，上传至班级云平台。在介绍创作背景和作者简介的微课视频中主要讲述该首歌曲创作于文化大革命时期，文革期间，作曲家施光南遭受了很多不平等待遇，但是，他并没有丧失生活的积极性，仍对生活充满信心和希望，坚持用歌声激励自己和鼓舞身边的人，于是创作了这首作品。我也录制了教师范唱歌曲的微课视频，用充满感情的腔调演唱全曲，结合观看新疆舞蹈的视频，让学生感受到歌曲的情绪及鲜明的少数民族风格特点。在弱起、交换拍子的节奏节拍等乐理知识的微课视频中教师主要示范展示弱起、交换拍子的节奏节拍方法，并发布了预习任务，要求学生根据微课进行预习，也可以自行通过云平台的资源搜索相关资料来了解和感受歌曲。由于预习微课中有视频、动画、音频、课件等丰富的学习资源，有效激发了学生自主预习的积极性，并且大部分学生都完成了云平台上发布的预习任务。

课中利用教育云平台内置的多种互动方式与学生进行深入的互动交流

云平台内置抢答、随机点名、小组讨论、电子白板等多种互动方式，且还具有投屏技术，能将学生的作答过程直观地展现出来，这一特点不仅为课上的师生互动交流提供了良好的条件，同时在师生互动过程中，也有助于教师聚焦和解决学生的认知偏差，帮助其掌握课前学习中未掌握牢固的知识点，从而能帮助学生形成完整的知识体系。

仍以上述《打起手鼓唱起歌》教学为例，教师在课堂中利用云平台内置的互动方式，给学生设置了几个问题，你们知道什么是弱起小节吗？这首歌曲的风格特点是怎样的？让学生进行抢答，通过课前的预习，有的学生能很快地回答弱起小节是从弱拍或次强拍起的小节，打起手鼓唱起歌这首歌的旋律是欢快的、活泼的，通过这样的教学不仅有效活跃了课堂教学氛围，也加深了学生对所学知识的理解和掌握。

课后引导学生利用教育云平台上的丰富资源进行自主复习

名单纯地依靠课堂教学时间有限，部分学生难以完全消化和吸收课上的教学知识内容，因此，课后我还会引导学生利用云平台上的丰富资源进行自主复习，让学生根据自身需求从网络多媒体资源、视频、音频、题库、测试资源等多种类别的资源中选取相应的内容进行复习，以进行查缺补漏，或对已习得的知识进行巩固和拓展。

如《打起手鼓唱起歌》的教学难点是掌握弱起、交换拍子的节奏节拍。为促进学生

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掌握这一重难点知识，课后，学生观看教师上传至云平台的弱起、交换拍子的节奏节拍技巧微课视频，并跟随微课视频进行反复练习，直至掌握这一节奏节拍的演奏技巧。

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