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《金子》教学反思

花满楼

挖掘“真金”

《金子》是一篇蕴含哲理的文章，彼得?弗雷特在淘金无望、打算离去时，发觉雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，最终实现了自己的幻想。

彼得胜利了，他的胜利至少给我们三点启示：

百转曲折，殊途同归

胜利的彼岸，并非一蹴而就。只要心中充溢希望，踏一路荆棘，转一路曲折，艰苦的磨练又何尝不是一笔财宝。彼得为了实现幻想，挖金子不成改种鲜花，同样获得了财宝。可见，条条大道通罗马，任何一条路上，都有胜利者。新课标指出语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，其中包括“指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培育语感，发展思维。”为了发展学生的思维，老师创设问题情境，启发学生思索，历经思维的碰撞和心灵的沟通，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，才能获得思想启迪。

“彼得满怀志向找寻金子，最终他找到金子了吗？”

“彼得没有找到金子，lsquo;他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发觉一丁点金子。rsquo;”

“lsquo;这里没找到金子，彼得若有所悟。rsquo;彼得自己也承认没有找到金子。”

“他无不傲慢地对人说：lsquo;我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。rsquo;彼得他最终找到金子了。”

“同样是彼得的话，怎么会冲突呢？请您再读课文，说说lsquo;金子rsquo;和lsquo;真金rsquo;有什么不同？”

“金子是金灿灿的黄金，而真金并不是真的金子。”

“lsquo;金子rsquo;或许能干脆挖出来，可lsquo;真金rsquo;必需通过辛勤的种花才能获得。”

“对，这不是真的金子，却比真的金子更宝贵，是通过劳动获得的。彼得最终找到的lsquo;真金rsquo;应当是——”

“是辛勤劳动的成果。”

“是财宝。”

“是拥有财宝的幻想。”

“是发财致富的法宝。”

“明白了一个道理：只有辛勤劳动才能获得财宝。”

“彼得找到金子了吗？”这是一个发散性的问题，对于学生的回答，仁者见仁，智者见智，不苛求一样。“真金应当是什么？”这又是一个开放性的问题，没有统一的答案。学起于思，思源于疑，目的是使学生历经思维的过程，疑中思，思中学，激发学生独特的感受，理解和体验，从冲突中最大限度地激活学生的思维，培育学生多向思维和发散思维实力。

目标专一，全力以赴

胜利的道路，总是充溢了艰辛。确定了目标，就该勇往直前。假如当时，彼得像其他的淘金者那样半途而废，也就不行能有以后更大的发觉。假如他不专心于种花，或许会失败。正因为他始终胸怀志向，全力以赴，离目标才越来越近。新课标指出：在语文教学中，要努力实现情感、看法、价值观方面的目标，重视这方面的正确导向。现实中我们发觉学生对文本的解读往往浅尝辄止，难以深化理解文本中丰富的人文内涵。老师作为学生学习的引导者和促进者，应当尽力引领学生慢慢走进文本，层层深化文本，充分与文本对话，敬重学生的多元解读，形成学生正确的价值取向。

“在全部的淘金者中，彼得为什么是唯一获得财宝的人？他与其他淘金者究竟有什么不同呢？请大家专心读1-2自然段，探讨”

“其他淘金者一无所获，扫兴离去，而彼得不甘心落空，接着找寻金子。”

“你从哪句话能看出彼得不甘心？读其次自然段”

“lsquo;他在河床旁边买了一块没人要的土地，一个人静默地挖掘着。rsquo;一块没人要的土地，说明这里有金子的可能性很小，可是彼得还是不放弃。”

“lsquo;埋头苦干几个月，几乎翻遍了整块土地rsquo;，为了找到金子，坚决不放弃任何一点希望，哪怕土地的一个角落他都翻遍了。”

“他不甘心落空，静默挖掘着，埋头苦干着，与其它淘金者比，彼得具有什么精神？”

“埋头苦干的精神。”

“吃苦耐劳的精神”

“是不怕困难，永不放弃的精神！”

“是不达目的不罢休的精神。”

孩子们的回答好像很圆满，文本的解读应当到词结束了吧！其实不然，彼得争取胜利才迈出一小步，对彼得胜利的相识还只是冰山一角。

“正因为他坚持不懈没有离去，才有了以后的胜利。可是至此，彼得并没有发觉一丁点金子。那他为什么最终会成为唯一获得财宝的人呢？再专心读4－6自然段，划出你觉得能反映彼得之所以胜利的缘由的词和句。”

“天上下起了滂沱大雨……彼得若有所悟……”

“彼得由什么lsquo;悟rsquo;到什么？再读”

“松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，lsquo;悟rsquo;到土地也可以用来种花。”

“lsquo;悟rsquo;到种花能获得财宝。”

“这可是一个大发觉，彼得胜利的缘由是——？”

“擅长视察、发觉！”

“他聪慧，他擅长思索。”

“他擅长抓住机会。”

本环节，紧紧围绕一个问题“彼得为什么是唯一获得财宝的人？”来探讨彼得胜利的缘由，这是本课教学的重点。叶老提出：“一字未宜忽，语语悟其神。