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基于产教融合的智能车辆工程专业实践课程改革

摘要：文章对《智能小车设计与实践》和《智能驾驶系统设计与实践》两门课程的改革进行了总结，特别是在产教融合的背景下进行探索。通过深入分析行业需求，我们成功地将前沿技术融入课程内容，实现了跨学科知识的有效整合。教学方法上，创新地采用了项目导向和校企合作的教学模式，让学生在实践中学习，与行业专家直接交流，显著提升了学生的实践能力和职业素养。在考核方式上，进行了全面优化，引入多维度评估机制。经过改革，学生的综合能力得到了显著提升，为他们的职业发展奠定了坚实基础。文章可为相关课程的改革提供参考，也为产教融合的教育模式探索了新的路径。

关键词：智能车产教融合课程改革

2023年，广州城市理工学院顺应时代潮流，前瞻性地新增了“智能车辆工程”专业。这一专业以车辆的智能化和网联化为核心，深度融合了人工智能、新一代信息技术、网络通信、云计算、芯片技术等前沿科技，并与智能汽车制造紧密结合，为学生打造了一个综合性强、前沿性高的学习环境。在精心规划的课程体系中，31门通识必修课确保了学生在广泛领域内的扎实基础，4门通识选修课则为学生提供了多元化的选择，以培养其综合素质和批判性思维能力。11门学科基础课为学生奠定了坚实的专业基石，而7门专业核心课则深入剖析了智能车辆工程的核心技术和理论，使学生对其有了全面而深刻的理解。其中，专业实践课《智能小车设计与实践》及《智能驾驶系统设计与实践》的有效开展，需要实践性强/灵活度高的教学实践设备、实用性强/内容全面的课程资源、专业知识和教学能力丰富的授课教师[1-2]。仅凭学院自身的力量往往难以完全满足上述条件。因此，校企合作在这两门课程的开展中显得尤为重要。通过校企合作，学院可以与企业共同建设实践基地，引入企业先进的设备和技术，为学生提供更为真实、前沿的学习环境。同时，企业专家和技术人员的参与，将为课程内容的更新和案例资源的丰富提供有力支持。此外，校企合作还可以为学院带来丰富的实践经验和市场需求信息，帮助学院更好地把握行业发展趋势，优化课程设置和教学内容。

1课程改革的目的

课程改革的核心在于通过智能车辆工程的实际应用，全面增强学生的实践能力、创新能力以及团队协作能力。在《智能小车设计与实践》和《智能驾驶系统设计与实践》两门实践课程中，学生深度参与，获得了较好的教学成果，深化了对智能车辆工程应用的理解，同时锤炼实践能力、创新精神和团队协作与项目管理技能。此外，该项目还致力于选拔和培养竞赛选手，参与如“全国大学生智能汽车竞赛”等教育部认可的高水平竞赛，以此提升学生的技术实力、实践经验、团队协作能力，并激发创新思维。

对于教师而言，该项目同样提供了宝贵的成长机会。通过参与ROS智能小车的开发工作，教师能够不断精进自身的专业技能。同时，还邀请了企业讲师或工程师走进课堂，分享前沿知识与实践经验，从而确保课程内容的前沿性和实用性。这些努力将共同推动课程质量的提升，并逐步形成具有鲜明特色的校本课程。通过不断更新课程大纲和教学资源，我们将持续强化这一特色，为学生和教师提供更为广阔的发展平台。

2课程改革的内容[3-5]

2.1课程定位与目标的调整

《智能小车设计与实践》和《智能驾驶系统设计与实践》作为智能车辆工程专业的核心实践课程，在制定教学目标时紧密围绕产教融合的教育理念。旨在通过实践教学，校企合作，产教融合，培养学生的实际操作能力、创新能力和解决问题的能力，使其具备从事智能车辆相关领域工作的基本素质和综合能力。

2.2课程内容的重构

从产教融合的角度出发，对《智能小车设计与实践》和《智能驾驶系统设计与实践》两门课程的教学内容进行了全面而深入的重构，旨在将学术理论与实践操作、产业需求与技术创新紧密结合，培养出具备实际操作能力、创新思维和行业洞察力的高素质人才。

在《智能小车设计与实践》课程中，首先以产业需求为教学出发点，将企业的实际项目案例贯穿整个教学过程。课程开始阶段，引入智能小车在物流、仓储、巡检等领域的具体应用场景，通过详细分析这些案例，让学生明确智能小车技术的实际应用价值和学习目标。接下来，通过理论教学与实践操作相结合的方式，全面介绍智能小车的基本原理、设计要点、传感器技术、控制技术和通信技术等关键知识。在理论教学部分，注重将最新的技术动态和市场需求融入课程内容，使学生能够紧跟行业前沿。而在实践操作部分，安排学生进行智能小车的硬件设计、编程控制、组装与调试等实际操作，让他们在实践中巩固理论知识，提高操作能力。此外，还积极邀请企业工程师进课堂，分享他们的实际工作经验和行业动态，为学生提供更加直观、实用的学习体验。同时，鼓励学生到企业实习，参与智能小车的研发、测试与优化过程，让学生在真实产业环境中学习和实践，深入了解企业的工作流程和行业标准，培养他们的实践能力和创新思