12《清贫》课件-2024-2025学年语文五年级下册统编版.pptxVIP

清贫;

1.认识“筹、矜、俘”等9个生字，读准1个多音字“吓”。

2.能通过描写人物动作、语言、神态的语句体会人物的心理活动。

3.能理解题目意思。

教学重难点：能通过描写人物动作、

语言、神态的语句，体会人物的心理活动。;

教学策略

1.识字写字：随文认识9个生字，重点指导学生“矜、镯、坞”这三个字的读音。特别是“坞”,它读“wù”,不读“wū”。强调多音字“吓”的读音，在课文中读“hè”。

2.阅读理解：这是一篇略读课文，让学生自读自悟。通过分角色朗读、圈画人物语言、神态和动作描写的句子，体会人物的内心。

3.语言运用：这篇文章虽然写的是方志敏清正廉洁，但对两个国方兵士动作、语言、神态的描写更多，引导学生感悟侧面描写的写法，也就是反衬法，用国方兵士的贪婪、腐败，反衬共产党员矜持不苟、舍己为公的美德。

?教学准备：1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

?教学课时1课时;

郭沫若给无产阶级革命家方志敏写过一首诗：

千秋青史永留红，百代难忘正学功。

纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。

这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努

力的方志敏，也写出了方志敏精神对后人的影响。;

方志敏究竟是一个怎样的人?他又有哪些

值得后人称道的品质呢?对于方志敏，大家了解多少呢?;

走近作者

方志敏(1899—1935),中国无产阶级革命家、军事家。

江西弋阳人。1922年加入中国社会主义青年团。1924年转入中国共产党。1935年1月在江西怀玉山遭国民党包围，在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降，正气凛然、坚贞不屈。8月6日在南昌英勇就义。遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。;

■“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》“与其浊富，

宁比清贫”。这句话是对高尚品德的一种追求。“清贫”是“清寒贫苦”的意思。;●筹集;

初读课文

◆根据阅读提示自学课文。四人小组交流讨论。

·默读课文，说说你从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中，体会到他怎样的品质。

●和同学交流你对“清贫”的理解。;

◆用一句话概括：本文主要写了什么事?

本文主要写了方志敏一生清贫，被捕时

身无分文的故事。;;

◆第2自然段的第一句话是对两个国方兵士的

什么描写?你从文中的哪个词中发现的?;;

◆第2自然段的第二句话中的动词圈出来。

摸捏搜;;

◆读一读描写两个兵士动作、语言、神态、心理活动的语句，解决问题。

(1)圈出这些句子中的动词。

(2)把他们说的话画上横线。

(3)圈出描写他们神态的词语。

(4)找出对他们的心理活动描写。;

·他们于是被激怒起来了，猜疑我是把钱藏在哪里，

不肯拿出来。

·他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：;;

·“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是

老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面说，

一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企

望着有新的发现。;

·等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就

停手不搜了；又在我藏躲的地方周围，低头注目搜寻了一番，也毫无所得。他们是多么失望

啊!那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢;

夺我的表和水笔。后来彼此说定表和笔卖出

钱来平分，才算无话。他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声同声命令：“走吧!”;

·动词：拿、拉、抛掷、盯着、威吓、吼、

说、弓着、捏、搜、低头注目搜寻、塞、转、抢夺、望、命令。

·描写国方兵士神态的词语：激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异。;

(5)从对两个兵士的动作、语言、神态、

心理活动的描写中，你体会到两个兵士当时是怎么想的?;;

品读重点

◆在整个搜身的过程中，方志敏有怎样的表现?默读课文，找出描写方志敏动作、语言、神态的语句，体会方志敏的心理活动。;

·“哼!你不要做出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都

没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡

地说。

·“你们要相信我的话，不要瞎忙吧!我不比你们国民党当

官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命

不是为着发财!”我再次向他们解释。;;

◆本文主要写方志敏的清贫，可是作者用了

大量的笔墨来描写国民党兵士，作者这样写的意图是什么呢?

运用侧面描写的方法，衬托方志敏的清贫。

在对比中突出方志敏的大义凛然、清贫守节。;

◆课文中还写了其他的内容来体现方志敏

的清贫。请大家朗读第1自然段，说一说自己的感受。;;

这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为

夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产

党员具备的美德。

运用了对